Ενεργοποίηση δημιουργία ανθρώπινης προσωπικότητας Είναι πολύ επηρεασμένος από το περιβάλλον στο οποίο περνάει την παιδική του ηλικία και την εφηβεία του.
Τα ψυχολογικά παιχνίδια και η εκπαίδευση σας επιτρέπουν να προσαρμόσετε τη συμπεριφορά των εφήβων και να βελτιώσετε την αποτελεσματικότητα της κοινωνικοποίησης τους στην κοινωνία.
Κοινωνική ανάπτυξη εφήβων
Η εφηβεία με τη σύγχρονη έννοια είναι στάδιο μεταξύ της παιδικής ηλικίας και της ενηλικίωσης.
Συνήθως διακρίνει το κατώτερο επίπεδο - από 12 έως 14 ετών, το ανώτερο επίπεδο - από 15 έως 17 ετών.
Αυτή η μετάβαση είναι αρκετά περίπλοκη τόσο για τα ίδια τα παιδιά όσο και για τους γονείς τους.
Πρώτον, για έναν έφηβο πηγαίνει η δική του προσωπικότητα, τις επιθυμίες και τις ανάγκες του. Το παιδί εξακολουθεί να μην έχει αρκετή εμπειρία ζωής, αλλά βιώνει έντονη επιθυμία για ανεξαρτησία και υπεράσπιση της άποψης του.
Δημιούργησε το δικό του σύστημα αξιών, τη δική του φιλοσοφία ζωής. Οι αλλαγές στη συνείδηση συχνά οδηγούν σε συγκρούσεις με γονείς, ηλικιωμένους συγγενείς, εκπαιδευτικούς.
Σε αυτή την ηλικία, εμφανίζονται σημαντικές αλλαγές στη φυσιολογία - οδηγούν πάντοτε επανεξετάζοντας το δικό σας "εγώ".
Τα κορίτσια και οι νέοι αρχίζουν να συνειδητοποιούν πλήρως το φύλο τους, να έχουν αυξημένο ενδιαφέρον για το αντίθετο φύλο. Ιδιαίτερη σημασία έχει η ικανότητα οικοδόμησης σχέσεων με τους συνομηλίκους, η σύναψη μιας νέας κοινωνικής ομάδας.
Προβλήματα με την επικοινωνία, αυτοδιάθεση σε αυτή την ηλικία μπορούν να επιβάλουν αρνητικό αποτύπωμα για όλη την επακόλουθη διαδικασία κοινωνικοποίησης του παιδιού στην κοινωνία.
Συχνά δεν έχει επιλυθεί ακριβώς κατά τη διάρκεια της εφηβείας ψυχολογικές, συναισθηματικές δυσκολίες να γίνει η βάση για την ύπαρξη συγκροτημάτων, αυτο-αμφιβολία ήδη σε έναν ενήλικο, που πραγματοποιήθηκε στη ζωή ενός ατόμου.
Ο κοινωνικός σχηματισμός της προσωπικότητας ενός εφήβου επηρεάζεται από δύο ομάδες παραγόντων:
- Εξωτερικά. Αυτές περιλαμβάνουν την ανατροφή στην οικογένεια, τις απαιτήσεις των εκπαιδευτικών, τους κανόνες επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, τα ηθικά πρότυπα των άλλων, τους υπάρχοντες κοινωνικούς κανόνες κ.λπ. Το παιδί, κατά τη διάρκεια της ζωής του, συνειδητά και ασυνείδητα αφομοιώνει αυτές τις συμπεριφορές και τους κανόνες που οι εν λόγω άνθρωποι ενσταλάζουν σ 'αυτόν.
Και μια πολύ μεγαλύτερη επίδραση στην προσωπικότητα ενός εφήβου παρέχεται από εκείνους τους ανθρώπους που είναι η εξουσία του.
- Εσωτερικό. Αυτοί οι παράγοντες περιλαμβάνουν χαρακτηριστικά χαρακτήρα, ιδιοσυγκρασία, αξίες, αυτοέλεγχο και πειθαρχία, ηθικές ιδιότητες κ.λπ. Αυτή η ομάδα παραγόντων εξαρτάται άμεσα από τα εγγενή χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, στο επίπεδο της νοημοσύνης και της ανατροφής.
Peer σχέσεις
Οικοδόμηση σχέσεων με τους συνομηλίκους στην εφηβεία είναι υψίστης σημασίας.
Επιπλέον, αυτή η ανακοίνωση είναι μάλλον διφορούμενη.
Από τη μία πλευρά, οι νέοι αναζητούν συγχώνευση με μια ομάδα ομότιμωννα είναι το ίδιο με όλους τους άλλους.
Η διαφορετικότητα, που εκφράζεται σε χαρακτηριστικά εμφάνισης, χαμηλή κοινωνική ή υλική κατάσταση της οικογένειας, μπορεί να αποτελέσει σοβαρό λόγο για εμπειρίες.
Από την άλλη πλευρά, έφηβοι εμπειρία ακαταμάχητη επιθυμία να ξεχωρίσετε, εφιστούμε την προσοχή στον εαυτό σας. Σε αυτή την ηλικία, η δική του ελκυστικότητα, η ικανότητα να κάνει μια εντύπωση, αποκτά μεγάλη σημασία.
Για έναν έφηβο, είναι εξαιρετικά σημαντικό να κερδίσουμε τον σεβασμό των συντρόφων του, ότι τα μέλη της κοινωνικής του ομάδας δείχνουν ενδιαφέρον και ειλικρινή επιθυμία να επικοινωνήσουν.
Σε αυτή την ηλικία, η παρουσία πραγματικά στενών φίλων είναι σημαντική για το παιδί. προσωπικότητα, τον ορισμό των δεξιοτήτων επικοινωνίας τους.
Συχνά, οι έφηβοι έχουν μια συνεχή αλλαγή του κοινωνικού κύκλου. Αυτό οφείλεται στη χαοτική αλλαγή συμφερόντων και προτιμήσεων, η οποία οδηγεί στην αναζήτηση νέων φίλων που μοιράζονται τα τρέχοντα χόμπι του εφήβου.
Εκτός από τους στενούς φίλους, σε αυτή την ηλικία, οι έφηβοι κάνουν ενεργά έναν μεγάλο αριθμό γνωστών, συγκεντρώνονται σε εταιρείες, άτυπες ομάδες συμφερόντων.
Μια τέτοια επέκταση του κύκλου των επαφών (σε σύγκριση με την εποχή της παιδικής ηλικίας) καθιστά δυνατή την ώθηση του πλαισίου της κοινωνικής ύπαρξης, την απόκτηση πρόσθετων ευκαιριών για αυτοπραγμάτωση.
Πώς να διδάξω την επικοινωνία με τους συνομηλίκους;
Όλοι οι τύποι στην εφηβεία δεν υποβάλλονται εύκολα σε διαδικασία κοινωνικοποίησης.
Συχνά τα παιδιά αντιμετωπίζουν παρεξήγηση των φίλων, έλλειψη συναρτησιακού κοινωνικού κύκλου, προβλήματα στο σχολείο.
Μια τέτοια κατάσταση μπορεί να οδηγήσει σε σοβαρά συναισθήματα, κατάθλιψη και απόσυρση στον εαυτό του.
Για το λόγο αυτό, το καθήκον της οικογένειας και των δασκάλων είναι να διδάξουν στο μεγαλόφρενο παιδί να επικοινωνεί με συνομηλίκους, δημιουργούν προσωπικά προσωπικές σχέσεις.
Οικογενειακές λειτουργίες: να παρέχει στο παιδί ψυχολογική και υλική υποστήριξη, για να του παρέχει συναισθηματική ανεξαρτησία.
Μωρό εξακολουθεί να λαμβάνει από τους γονείς οικονομική υποστήριξη και συναισθηματική συμμετοχή, θα πρέπει να αισθάνεται ότι του δόθηκε η ελευθερία της έκφρασης και ο ορισμός του τρόπου ζωής του.
Μια τέτοια κατανόηση θα οδηγήσει σε αύξηση του επιπέδου αυτοπεποίθησης και αυτοπεποίθησης. Η υποστήριξη και η κατανόηση της οικογένειας είναι μια εγγύηση για μια υγιή προσωπικότητα ενός εφήβου.
Εκπαιδευτές και ψυχολόγοι, με τη σειρά τους, θα πρέπει να βοηθήσουν τους εφήβους στη διαδικασία κοινωνικοποίησης τους με τη βοήθεια ειδικά αναπτυγμένων τεχνικών που αναπτύσσουν διαδικασίες σκέψης, συναισθηματικής ανοικτότητας, επικοινωνιακές δεξιότητες.
Εκπαιδευτικές ασκήσεις
Παραλλαγές εκπαιδευτικών ασκήσεων που χρησιμοποιούνται στην εργασία με εφήβους:
"Μάθηση για την επίλυση προβλημάτων"
Για κάθε παιδί, ο αρχηγός της εκπαίδευσης παραδίδει ένα στυλό σε ένα φύλλο χαρτιού και προσφέρει να γράψει όλα τα προβλήματα που υπάρχουν στη ζωή ανάλογα με το βαθμό της σημαντικής μείωσης τους.
Δηλαδή, το πρώτο πρόβλημα - το πιο σημαντικό και απαιτεί την επίλυση κατά πρώτο λόγο. Όταν όλοι οι συμμετέχοντες στην κατάρτιση γράψουν τα δικά τους προβλήματα, ο συντονιστής το λέει αυτό κάθε πρόβλημα μπορεί να λυθεί.
Το κυριότερο είναι να προσεγγίσουμε τη λύση του σωστά και ποτέ να μην θεωρήσουμε οποιαδήποτε κρίσιμη κατάσταση ως απελπιστική.
Κατόπιν ο ηγέτης γράφει τα στάδια της επίλυσης οποιουδήποτε προβλήματος σε μια μαυροπίνακα ή σε ένα φύλλο χαρτιού σχεδίασης και καλεί τα παιδιά να ξαναγράψουν και να αποθηκεύσουν αυτές τις πληροφορίες για περαιτέρω χρήση στην πράξη. Τα βήματα για την επίλυση του προβλήματος έχουν ως εξής:
- να προσδιοριστεί η πραγματικότητα του προβλήματος.
- να αναλύσει την κατάσταση.
- εντοπισμός των υφιστάμενων εμποδίων ·
- ορίστε ένα στόχο?
- να γράψετε σε χαρτί όλες τις πιθανές λύσεις στο ζήτημα.
- να λάβει μια απόφαση.
- να αναλύσει τις συνέπειες.
"Συναισθήματα και ενέργειες"
Ο διαμεσολαβητής διανέμει στα παιδιά τα φύλλα χαρτιού στα οποία είναι γραμμένα τα παρακάτω ατελείωτες ποινές:
- Αισθάνομαι λυπημένος όταν ...
- Χαίρομαι όταν ...
- Αισθάνομαι άσχημα όταν ...
- Αισθάνομαι καλά όταν ...
- Είμαι ήρεμος όταν ...
- Είμαι θυμωμένος όταν ...
- Μου αρέσει όταν ...
- Δεν μου αρέσει πότε ...
Πρώτον, τα παιδιά έχουν το καθήκον να ολοκληρώσουν τη φράση σύμφωνα με τις δικές τους ιδέες και εμπειρίες. Όταν όλοι οι παρόντες γίνονται, ο παρουσιαστής προτείνει γράφοντας δίπλα σε κάθε φράση, τι κάνει ένας έφηβος για να αντιμετωπίσει την κατάσταση.
Για παράδειγμα: "Αισθάνομαι λυπημένος όταν οι γονείς φωνάζουν για μένα λόγω της κακής συμπεριφοράς μου. Σε αυτή την περίπτωση, προσπαθώ να ζητήσω συγγνώμη για τη συμπεριφορά μου και να διορθώσω τον εαυτό μου ».
Ο παρουσιαστής εξηγεί περαιτέρω στα παιδιά ότι κάθε πράξη οδηγεί σε κάποιες συνέπειες. Και προτού να κάνετε και να πείτε τίποτα, θα πρέπει πάντα να αναλύσετε τι θα συμβεί στη συνέχεια.
Είναι απαραίτητο να φέρει τα ακόλουθα στους συμμετέχοντες της κατάρτισης: πρώτα έρχεται η σκέψη, και στη συνέχεια η δράση.
"Συμπληρώστε τη φράση"
Ο διευκολυντής ζητά από όλους να παρουσιάσουν τουλάχιστον μία ερώτηση στην οποία πρέπει να απαντήσει.
Οι ερωτήσεις θα πρέπει να είναι δομημένες έτσι ώστε σύμφωνα με τις απαντήσεις τους καταλήγουν σε συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο της κοινωνικής προσαρμογής, για την κατανόηση των βασικών αρχών της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης, για τα υπάρχοντα προβλήματα.
Μια δειγματοληπτική λίστα ερωτήσεων που μπορείτε να ζητήσετε από τα παιδιά:
- Ποιες ιδιότητες έχει ένας αληθινός φίλος;
- Τι είδους φίλος είσαι;
- Τι λείπεις από την επικοινωνία με άλλους ανθρώπους;
- Ποια θετικά χαρακτηριστικά στον χαρακτήρα σας μπορείς να ονομάσεις;
Ψυχολογικά παιχνίδια
Τα ψυχολογικά παιχνίδια διεξάγονται από έναν κατάλληλο ειδικό με μια ψυχολογική εκπαίδευση που αναζητά με τη μορφή ενός παιχνιδιού που θα ενσταλάξει στα παιδιά τις δεξιότητες επικοινωνίας μεταξύ τους, συμπεριφορά στην κοινωνία.
Για επικοινωνία
- "Μιλήστε με έναν ξένο". Κάθε παιδί παίρνει στροφές στο κέντρο του κύκλου. Ένα άλλο μέλος τον ενώνει. Το έργο του πρώτου έφηβος - να ξεκινήσει μια συζήτηση "με έναν ξένο", που του άρεσε πολύ και ενδιαφέρον. Το έργο του δεύτερου εφήβου είναι να ανταποκριθεί στα συνθήματα και να ξεκινήσει διάλογο. Οι τύποι δεν περιορίζονται στη φαντασία τους. Ο τόπος επικοινωνίας μπορεί να είναι ένα τρένο, μια κατάσταση λεωφορείου, ένα γραφείο εισιτηρίων, κλπ. Ένας ξένος μπορεί να είναι ένας συνηθισμένος άνθρωπος, ένας δημοφιλής κινηματογραφιστής, κλπ. Από την αρχή του διαλόγου μέχρι το αποχαιρετισμό, παρέχονται 3 λεπτά για όλη τη διαδικασία.
Ο στόχος των παιδιών είναι να οικοδομήσουν αποτελεσματική αλληλεπίδραση σε αυτή τη σύντομη περίοδο και να περάσουν από όλα τα στάδια της επικοινωνίας: γνωριμία, επικοινωνία, αποχαιρετισμός.
- "Βασιλόπιτα". Κάθε έφηβος λαμβάνει πέντε μπιζέλια. Τα παιδιά συναντιούνται και αρχίζουν διάλογο. Ο χρόνος διαλόγου περιορίζεται σε 1 λεπτό. Μετά από αυτό το διάστημα, οι συνομιλητές αλλάζουν. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, τα παιδιά εναλλάσσονται αμοιβαία ερωτήσεις, σκοπός των οποίων είναι να λάβουν τις απαντήσεις «ναι» ή «όχι». Κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας, δεν μπορείτε να είστε σιωπηλοί, αποφύγετε απαντήσεις. Αυτός που κατά τη διάρκεια της συνομιλίας απάντησε με μία από τις ενδείξεις δίνει ένα μπιζέλι. Αφού χάσει και τα 5 μπιζέλια, ο παίκτης εξαλείφεται. Ο πλουσιότερος παίκτης γίνεται βασιλιάς.
Κατά τη συγκέντρωση
- "Επτά παιδιά". Το παιχνίδι βασίζεται στο περίφημο παραμύθι. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες τεσσάρων συμμετεχόντων. Οι πρώτοι τέσσερις άνθρωποι πηγαίνουν στο κέντρο. Είναι παιδιά, που παρέμειναν μόνοι τους στο σπίτι και έχασαν τους τρεις αδελφούς τους. Κάπου στο δρόμο υπάρχει ένας γκρίζος λύκος, που προσποιείται ότι είναι μια κατσίκα. Το έργο των εφήβων είναι να ανακαλύψουν ποια από όλα τα άλλα παιδιά (μέλη της δεύτερης ομάδας) είναι πραγματικά τα αδέρφια τους και ποιος είναι ο γκρίζος λύκος. Η αποσαφήνιση της αλήθειας συμβαίνει στη διαδικασία της ενεργού επικοινωνίας. Τα πραγματικά παιδιά μπαίνουν στο σπίτι.
- "Κατάστημα". Οι έφηβοι καλούνται να σκεφτούν τα κακά και καλά χαρακτηριστικά τους. Στη συνέχεια, τα ζεύγη καλούνται με τη σειρά τους τα οποία αλληλεπιδρούν. Ένας έφηβος είναι αγοραστής, ο άλλος είναι ένας πωλητής.
Ο αγοραστής δίνει στον πωλητή την αρνητική ποιότητα του χαρακτήρα του που δεν χρειάζεται και λαμβάνει σε αντάλλαγμα ένα θετικό, το οποίο του λείπει. Στη συνέχεια, τα παιδιά αλλάζουν θέσεις.
Έτσι στα παιδιά της εφηβείας αντιμετωπίζουν πολλές αμφιβολίες και εμπειρίες. Το καθήκον της κοινωνίας απέναντι στην οικογένεια και τους δασκάλους είναι να βοηθήσει τους εφήβους να ξεπεράσουν τα προβλήματά τους και να περάσουν με επιτυχία τη διαδικασία της κοινωνικοποίησης.
Παιχνίδι "Camp Concentration Camp" για εφήβους:
