Πώς να αντιμετωπίσετε τον εκφοβισμό στο σχολείο;

Τα παιδιά που εκφοβίζονται στο σχολείο γίνονται νευρωτικά, συχνά αναπτύσσουν κατάθλιψη, μπορούν να επιχειρήσουν να αυτοκτονήσουν.

Ταύρος στο σχολείο - ένα διαδεδομένο φαινόμενο που μερικές φορές παίρνει ειλικρινά σοκαριστικές μορφές.

Σύμφωνα με μια έρευνα του 2007, περίπου το 35% των Αμερικανών μαθητών συναντήθηκε με εκδηλώσεις εκφοβισμού. Περισσότερο από το 10% των παιδιών αντιμετωπίζουν καθημερινά ταυρομαχίες, σε ορισμένες περιπτώσεις - για πολλά χρόνια.

Τι είναι αυτό;

Ταύρος - επιθετικότητα που απευθύνεται σε ένα ή περισσότερα άτομα και προχωρά από το κύριο μέρος της ομάδας ή των μεμονωμένων μελών της.

Μια πιο οικεία λέξη που είναι συνώνυμη με τον εκφοβισμό είναι το δόλωμα.

Ο εκφοβισμός στις πιο επιθετικές και ορατές μορφές είναι συνηθέστερο στο σχολείο.

Οι μαθητές και οι εργαζόμενοι μπορεί επίσης να τον συναντήσουν, αλλά αυτό παρουσιάζεται λιγότερο συχνά και σε πιο κρυμμένες μορφές (που, ωστόσο, μπορεί σε κάθε περίπτωση να προκαλέσει σοβαρό ψυχικό τραύμα στο αντικείμενο της παρενόχλησης).

Στη διαδικασία παρενόχλησης, οι επιτιθέμενοι μπορούν να καταφεύγουν σε κάθε είδους βία για να βλάψουν το αντικείμενο της εκφοβισμού.

Οι κύριοι τύποι βίας:

φυσική. Αυτά είναι παλεύσεις (μία ή συστηματική), χαστούκια, κλωτσιές, ωθήσεις, ζημιές στα πράγματα και πολλές άλλες επιλογές. Συχνά αυτό δεν οδηγεί μόνο στην εμφάνιση προσβολών και μώλωπες στο σώμα του παιδιού, αλλά και σε πιο σοβαρούς τραυματισμούς, όπως κατάγματα και βλάβες στα εσωτερικά όργανα.
ψυχολογική. Ο λεκτικός εκφοβισμός, οι προσβολές, η αγνοία, οι διάφορες πράξεις που προκαλούν ζημιά κυρίως στο ψυχικό ύφος του θύματος (για παράδειγμα, παίρνοντας τα πράγματα για να τα πετάξει, έτσι ώστε το θύμα έτρεξε, προσπαθώντας να απομακρύνει, να φτύσει, να γλιστρήσει δυσάρεστα αντικείμενα σε σακίδιο - μπουκάλια ούρων, πτώματα ζώων).
σέξι Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει όχι μόνο τον άμεσο βιασμό του θύματος, αλλά και διάφορες αγενείς ενέργειες σεξουαλικής φύσης - απολέπιση, απομάκρυνση των ρούχων, αποσύνδεση σουτιέν.

Επίσης, η δίωξη, η οποία ξεκίνησε στο σχολείο, συνεχίζει στο διαδικτυακό χώρο. Ένα παιδί που επέστρεψε στο σπίτι από το σχολείο και έχει επισκεφθεί τη σελίδα του στο κοινωνικό δίκτυο αντιμετωπίζει και πάλι παρενόχληση, προσβολές, ταπείνωση.

Οι συμμαθητές του, οι επιτιθέμενοι μπορούν να εξαπλωθούν στις φωτογραφίες του Διαδικτύου μαζί του, να πάρουν στο σχολείο, να βρουν ψευδείς πληροφορίες, δημιουργήστε μνήματα από φωτογραφίες.

Αυτό επιδεινώνει περαιτέρω την κατάσταση του παιδιού. Επανειλημμένα, υπήρξαν περιπτώσεις κατά τις οποίες οι έφηβοι αυτοκτόνησαν λόγω παρενόχλησης στο Διαδίκτυο.

Ο εκφοβισμός στον χώρο του Διαδικτύου ονομάζεται cyberbulling.

Λαμβάνοντας υπόψη την παρενόχληση στο σχολείο, είναι σημαντικό να επηρεάσουμε αυτή την πτυχή του φαινομένου, αφού τα κοινωνικά δίκτυα έχουν γίνει από πολύ καιρό αναπόσπαστο μέρος της ανθρώπινης ζωής και οι σχολικοί επιδρομείς προσφύγουν τακτικά στον κυβερνοέμποντα για να επιδεινώσουν τον πόνο του θύματος και να βρουν νέους λόγους ταπείνωσης.

Δείγμα σχολικού εκφοβισμού: μια κοπέλα που ποτέ δεν ήταν ποτέ δημοφιλής στην τάξη πριν, κερδίζει βάρος λόγω ασθένειας, άλλες πτυχές της εμφάνισής της αλλάζουν επίσης.

Επιθετικό μέρος των συμμαθητών χρησιμοποιήστε το ως λόγο για να αρχίσετε το κυνήγι. Τον εξευτελίζουν και την νικήσουν για αρκετούς μήνες μέχρι να πάει σε άλλο σχολείο.

Ποιος κινδυνεύει; Σχετικά με τον εκφοβισμό των παιδιών σε αυτό το βίντεο:

Λόγοι

Μιλώντας για τις αιτίες του σχολικού εκφοβισμού, είναι σημαντικό να εξετάσουμε όλες τις πτυχές αυτού του φαινομένου. Το κέλυφος συμβαίνει όχι μόνο επειδή το θύμα έχει κάποια χαρακτηριστικά που το κάνουν ένας ελκυστικός στόχος για εκφοβισμό.

Πολλά εξαρτώνται από τον τρόπο με τον οποίο το εκπαιδευτικό ίδρυμα προσεγγίζει το ζήτημα της πρόληψης των σφαγών και κατά πόσον είναι σκόπιμο καθόλου, αν υπάρχουν μηχανισμοί εργασίας που θα σταματήσουν την παρενόχληση αν ξεκινήσει.

Επίσης τις ιδιαιτερότητες της ψυχής των μεμονωμένων επιτιθέμενων. Για παράδειγμα, ορισμένοι επιτιθέμενοι μπορεί να έχουν ψυχικές διαταραχές που δεν είναι πολύ αισθητές σε μη επαγγελματίες και η βία ασκείται στις οικογένειες μερικών από τους επιτιθέμενους.

Ναι, ένα σημαντικό μέρος των επιτιθέμενων δεν έχει έντονα ψυχικά προβλήματα και δηλητηριάζει το θύμα απλά επειδή φαίνεται αστείο για αυτούς και δεν σταματά αλλά είναι σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς που επιλύουν το πρόβλημα της εκφοβισμού να υπάρχει τέτοια δυνατότητα και ενδεχομένως ο επιτιθέμενος χρειάζεται επαγγελματική βοήθεια.

Όταν αρχίζει η συζήτηση για τα αίτια του εκφοβισμού, κυλά συνήθως στη σφαίρα του "Είναι θύμα ένοχος ή όχι;", ειδικά όταν συμμετέχουν στον διάλογο άνθρωποι μακριά από τη θεωρία της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής.

Έτσι, στις περισσότερες περιπτώσεις, το θύμα δεν φταίει. Υπάρχουν καταστάσεις όπου το θύμα γίνεται παιδί που συμπεριφέρεται επιθετικά προς τους άλλους, προσβάλλει εκπαιδευτικούς, είναι αλαζονικό.

Αλλά αυτές οι καταστάσεις είναι σχετικά λίγες. Στις περισσότερες περιπτώσεις, το θύμα είναι ένα παιδί που είναι απλά κατάλληλο για το δόλωμα. λόγω των χαρακτηριστικών της εμφάνισης και της ψυχής.

Χαρακτηριστικά του παιδιού, αυξάνοντας την πιθανότητα να γίνει αντικείμενο παρενόχλησης:

Μη ελκυστική εμφάνιση, την παρουσία ασθενειών, μία από τις εκδηλώσεις της οποίας είναι αλλαγές στην εμφάνιση. Τα πλήρη παιδιά συχνά παρενοχλούνται (και "πλήρης" είναι ένας μάλλον ασαφής ορισμός, διότι μπορούν να διώξουν λόγω της "πληρότητας" ακόμη και τα παιδιά των οποίων το βάρος είναι εντός του ιατρικού κανόνα εάν υπάρχουν διάφορες φετφορμικές προκαταλήψεις σε μια τάξη και οι περισσότεροι συμμαθητές είναι λεπτότεροι από το αντικείμενο της παρενόχλησης) , παιδιά με διαφορετικά χαρακτηριστικά ή δερματικές παθήσεις (για παράδειγμα, ακμή, ψωρίαση, λεύκη, μεγάλοι νέοι και αξιοσημείωτα σημάδια), τα παιδιά με χαρακτηριστικά εμφάνισης που οι περισσότεροι άνθρωποι θεωρούν μη ελκυστικές δεύτερο δάγκωμα είναι πολύ μεγάλη, ευρεία μύτη, πεσμένα αυτιά, και πολλά άλλα). Επίσης, παιδιά με αισθητά σημάδια, αλλαγές που σχετίζονται με τις χρόνιες παθήσεις τους και μόνο εκείνοι των οποίων η εμφάνιση είναι πολύ ασυνήθιστη (κόκκινο, με πολλές φακίδες, αλμπίνο) μπορεί να διωχθεί. Τις τελευταίες δεκαετίες, τα παιδιά που φορούν γυαλιά έχουν συχνά δηλητηριαστεί, αλλά τώρα η μυωπία γίνεται όλο και πιο συνηθισμένη, ως εκ τούτου, λόγω γυαλιών, είναι λιγότερο συχνά δηλητηριαστεί. Στην εφηβεία, τα κορίτσια που δεν χρησιμοποιούν μακιγιάζ, δεν κάνουν κομψά χτενίσματα, δεν βαφίζουν τα μαλλιά τους, μπορούν να δηλητηριάσουν.
Επιπλέον, οι δράστες συχνά προσελκύονται από παιδιά από οικογένειες με χαμηλό εισόδημα και δυσλειτουργίες.
Ασυνήθιστη συμπεριφορά. Συχνά, τα παιδιά που συμπεριφέρονται διαφορετικά από άλλους, παρενοχλούνται, εκφράζουν απόψεις που διαφέρουν από εκείνες άλλων συμμαθητών, των αποκαλούμενων "λευκών κοράκων". Τα ήσυχα, ευαίσθητα, μη-επικοινωνιακά παιδιά που δυσκολεύονται να συγκρατήσουν τα συναισθήματα επίσης παρενοχλούνται. Είναι δύσκολο να σταθούν για τον εαυτό τους και οι αντιδράσεις τους είναι σαν τους επιτιθέμενους.
Ελαττώματα λόγου, βάδισμα. Το τραύλισμα, τα προβλήματα με την έκφραση ορισμένων επιστολών, τα προβλήματα, τη διατήρηση της ισορροπίας - όλα αυτά μπορούν επίσης να αποτελέσουν λόγο παρενόχλησης.
Κακή φυσική κατάσταση. Τις περισσότερες φορές αυτό ισχύει για τα αγόρια.
Χαμηλή ή, αντίθετα, υψηλή νοημοσύνη. Τα έξυπνα ή ανόητα παιδιά συνήθως ξεχωρίζουν στο φόντο του κύριου τμήματος των συμμαθητών, το οποίο γίνεται ο λόγος για την έναρξη της παρενόχλησης.
Συμμετοχή σε οποιαδήποτε μειονότητα. Τα παιδιά με σκοτεινό δέρμα, χαρακτηριστικά γνωρίσματα της εμφάνισης της εθνικότητας και της φυλής τους, συχνά γίνονται αντικείμενο παρενόχλησης. Η παρενόχληση των παιδιών που ανήκουν στην κοινότητα των LGBT είναι επίσης κοινή.
Άλλα χαρακτηριστικά. Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει περιπτώσεις κατά τις οποίες τα παιδιά διώκουν εκείνους τους οποίους οι δάσκαλοι έχουν κάνει τα αγαπημένα τους, τα παιδιά των δασκάλων, τα παιδιά των πλούσιων ανθρώπων που καυχιούνται για τις συσκευές τους, αλλά και εκείνοι που γλιστράνε, συμπεριφέρονται χάλια και ακατάλληλα.

Ταυτόχρονα, κατά κανόνα, η προσπάθεια του θύματος να διορθώσει την «παρατυπία» του, λόγω της οποίας, όπως πιστεύει, διώκεται δεν οδηγεί σε τίποτα.

Ένα πλήρες παιδί που κατάφερε να χάσει βάρος είναι πιθανότερο να παραμείνει ο στόχος της δίωξης.

Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ο κύριος λόγος για τον εκφοβισμό είναι η δυνατότητα να δηλητηριάσει κάποιον. Εάν το παιδί έχει ήδη βρεθεί κατάλληλο για παρενόχληση και δεν μπορεί να σταματήσει, θα παραμείνει θύμα. Και κάτω από συγκεκριμένες συνθήκες, κάθε παιδί μπορεί να γίνει απογοητευμένος.

Ψυχολόγος-δάσκαλος Lyudmila Petranovskaya πιστεύει ότι η επιθυμία να δηλητηριάσει το ασθενέστερο - ένα φαινόμενο ιδιότυπο για τα παιδιά και τους εφήβους λόγω της ηλικίας. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο, τα παιδιά τείνουν να είναι μέρος ενός κοινού "κοπαδιού", να συμμετέχουν σε κάτι.

Εάν τα παιδιά δεν έχουν κάτι που τα ενώνει, κάτι που τους δίνει την αίσθηση ότι αποτελούν μέρος ενός συνόλου, μπορούν κάποια στιγμή να καταλάβουν ότι μια αίσθηση συνοχής, εμπλοκή μπορεί να επιτευχθεί εάν αρχίσετε να ταπεινώνετε μαζί.

Ενώνεται εναντίον παιδιών νιώθω υπέροχαΑισθάνονται ότι κάνουν κάτι διασκεδαστικό και ακόμη και καλό.

Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό η συμπεριφορά των παιδιών να ελέγχεται από έναν ενήλικα που δεν ανέχεται παρενόχληση και επιδιώκει την ανάπτυξη μηχανισμών πρόληψης του εκφοβισμού.

Σχετικά με τους λόγους του εκφοβισμού στο σχολείο σε αυτό το βίντεο:

Κοινά είδη

Ο σχολικός εκφοβισμός, ανάλογα με το ποιος είναι ο επιτιθέμενος και ποιος είναι ο θύμα, χωρίζεται σε:

Οριζόντια Πρόκειται για μια ταύτιση, στην οποία ο επιτιθέμενος και το θύμα βρίσκονται στην ίδια γραμμή της σχολικής ιεραρχίας, δηλαδή είναι μαθητές. Από μόνα τους, υπάρχουν περιπτώσεις όταν τα αγόρια δηλητηριάζουν κορίτσια. Είναι πολύ συνηθισμένα, διότι τα αγόρια είναι διπλάσια από τα κορίτσια να ενεργούν ως επιτιθέμενοι, και τα κορίτσια ως αδύναμα είναι ένας ελκυστικός στόχος για παρενόχληση. Ως απότομος σε οριζόντιες ταύρος μπορεί να είναι είτε ένα άτομο ή μια ομάδα. Ο αριθμός των επιτιθέμενων μπορεί να είναι απεριόριστος, συχνά σχεδόν όλοι οι συμμαθητές του παιδιού γίνονται οι επιτιθέμενοι.
Κάθετη. Οι συμμετέχοντες του εκφοβισμού βρίσκονται σε διαφορετικά επίπεδα της σχολικής ιεραρχίας. Ένας δάσκαλος, ένας διευθυντής, ένας διευθυντής μπορεί να ενεργεί ως θύμα ή επιτιθέμενος. Οι δάσκαλοι που δηλητηριάζουν παιδιά δεν είναι ασυνήθιστοι και συνήθως καταφεύγουν σε ψυχολογικές μεθόδους επιρροής που δεν είναι πάντα αισθητές. Ο δάσκαλος μπορεί να καλεί πιο συχνά ορισμένα παιδιά στο μαυροπίνακα και αν δεν μπορούν να απαντήσουν στις ερωτήσεις, θα τα ταπεινώσουν στο κοινό. Επίσης, οι μαθητές μπορούν να αρχίσουν να κυνηγούν έναν δάσκαλο που δεν τους αρέσει. Συνήθως σε τέτοια παρενόχληση χρησιμοποιείται μόνο ψυχολογική κατάχρηση.

Επιπλέον, ο ταύρος είναι:

Ανοίξτε Αυτός ο τύπος bulling είναι πιο κοινός από κρυμμένος στο σχολείο. Αν ο εκφοβισμός είναι ανοιχτός, οι επιτιθέμενοι χρησιμοποιούν οργιώδεις μεθόδους επιρροής στο θύμα που είναι αξιοπρόσεκτες σε άλλους: το χτυπάνε, την ταπειώνουν και ούτω καθεξής.
Κρυφό. Οι συμμετέχοντες του εκφοβισμού (κυρίως επιτιθέμενοι) προσπαθούν να κρύψουν το γεγονός ότι ο διωγμός είναι παρών. Τέτοιες μέθοδοι επιρροής στο θύμα, όπως αγνοούν, μποϊκοτάζ χρησιμοποιούνται. Επίσης, το θύμα μπορεί να ταπεινώσει στο πονηρό, να τον εκβιάσει.

Η ψυχολογία των συμμετεχόντων

Παραδοσιακά, οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε εκφοβισμό:

Οι επιτιθέμενοι. Στην ομάδα των επιτιθέμενων, μπορεί κανείς να εντοπίσει τους εκκινητές των διωγμών και των συμμάχων. Οι εκκινητές είναι πιο δραστήριοι και επιθετικοί, σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να έχουν ψυχικές ασθένειες. Είναι συνήθως αυτοπεποίθηση, επιδιώκοντας να διεκδικήσουν το βάρος του θύματος, να απολαύσουν τον πόνο της. Υπάρχει συχνά μια πεποίθηση στο μυαλό τους ότι "αν μπορώ να βλάψω, να κάνουμε τίποτα, σημαίνει ότι είμαι ισχυρότερη". Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι επιτιθέμενοι είναι παιδιά με, αντίθετα, χαμηλή αυτοεκτίμηση, που επίσης προσπαθούν να διεκδικήσουν το βάρος του θύματος και να αισθάνονται καλύτερα, πιο νόημα. Οι σύμμαχοι μπορούν να είναι όχι μόνο φίλοι-τραγουδιστές του κύριου επιτιθέμενου, αλλά και παιδιά που φοβούνται να είναι στη θέση του θύματος και απλώς υποβάλλονται στην εξουσία στο πρόσωπο των κύριων επιτιθέμενων.
Μόνο περίπου το 20% των επιτιθέμενων παραδέχονται ότι θεωρούν ότι η δίωξη είναι άξια, ενώ τα υπόλοιπα απλώς διεκδικούν εις βάρος των θυμάτων και απολαμβάνουν τη διαδικασία, βρίσκουν τον εκφοβισμό μια γελοία και διασκεδαστική υπόθεση.
Από τα θύματα Το outcast μπορεί να είναι οποιοδήποτε παιδί κάτω από συγκεκριμένες συνθήκες. Αλλά συνήθως τα θύματα είναι άγχος, τα καταθλιπτικά παιδιά που δεν συμπεριφέρονται όπως όλοι οι άλλοι, έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση, σπάνια προσπαθούν να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους. Συχνά, τα θύματα είναι σίγουρα ότι κανείς δεν θα τους βοηθήσει αν προσπαθούν να επηρεάσουν τους επιτιθέμενους μέσω των δασκάλων, άλλων συμμαθητών και γονέων, που συνήθως συνδέονται με τις αρνητικές εμπειρίες τους ζωής. Και υπάρχουν πολλές τέτοιες καταστάσεις: το 40% των θυμάτων σιωπά για το τι συμβαίνει.
Παρατηρητές. Αυτοί είναι ενήλικες και παιδιά που γνωρίζουν ότι κάποιος εκφοβίζεται, αλλά δεν κάνουν τίποτα για να τον σταματήσουν. Η συμμόρφωση είναι ιδιόμορφη για τους παρατηρητές των παιδιών · συχνά φοβούνται ότι θα τους δηλητηριαστούν εάν προσπαθήσουν να παρεμβαίνουν και δεν θέλουν να χάσουν την άνετη θέση τους στην τάξη.
Και οι ενήλικες μπορεί να μην είναι σίγουροι για τις ικανότητές τους. Επίσης, συχνά οι άνθρωποι γίνονται παθητικοί παρατηρητές από την αρχή "η καλύβα μου είναι στην άκρη, όχι στην επιχείρησή μου". Μεταξύ των ενηλίκων υπάρχει η αντίληψη ότι τα ίδια τα παιδιά πρέπει να αντιμετωπίζουν τα δικά τους προβλήματα, και αυτή η θέση είναι κυρίως επιζήμια, όχι καλή. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ενήλικες λαμβάνουν τις εξαιρετικά σοβαρές συνέπειες της αδράνειας τους με τη μορφή αυτοκτονιών και αναπηρίας των θυμάτων.

Επίσης σε ορισμένες ταξινομήσεις περιλαμβάνεται ένας άλλος τύπος συμμετέχοντος - υπερασπιστές. Αυτοί μπορεί να είναι συμμαθητές που προσπαθούν να προστατεύσουν το παιδί από την επίθεση. Στην περίπτωση αυτή, οι ενέργειες των υπερασπιστών συνήθως δεν βοηθούν στην πλήρη εξάλειψη του προβλήματος της παρενόχλησης.

Οι συνέπειες του εκφοβισμού

Περίπου το 45% των ανθρώπων που εξορκίζονται στην παιδική ηλικία υποφέρουν αργότερα διάφορες ψυχικές διαταραχέςιδιαίτερα κατάθλιψη.

Επίσης, η κατάθλιψη, οι νευρώσεις είναι κοινές μεταξύ των παιδιών απατεώνων. Πολλοί από αυτούς έχουν διαταραχές ύπνου, αυτο-επιθετικές τάσεις (έλξη μαλλιών, καύση, ξύσιμο του δέρματος), πολλοί είναι σοβαροί. αρχίστε να σκέφτεστε για αυτοκτονία.

Μερικοί από αυτούς προσπαθούν να αυτοκτονήσουν και σε μερικές περιπτώσεις πετυχαίνουν.

Εκείνοι που επιβίωσαν από μια απόπειρα αυτοκτονίας μπορεί να αντιμετωπίσουν προβλήματα υγείας, όπως ασθένειες του γαστρεντερικού σωλήνα σε εκείνους που προσπάθησε να αυτοκτονήσει με τη βοήθεια υπερβολικής δόσης φαρμάκων ή κατάποσης οξέων, αλκαλίων.

Σε αδίστακτα παιδιά, η αυτοεκτίμηση μειώνεται, αρχίζουν να μισούν τους εαυτούς τους.

Φοβούνται επίσης όλα όσα σχετίζονται με το σχολείο, ονειρεύονται να μην επιστρέψουν σε αυτό, έχουν η απόδοση επιδεινώνεται. Όλα αυτά μπορούν να επηρεάσουν σημαντικά το μέλλον τους.

Σχετικά με τις συνέπειες του εκφοβισμού στο σχολείο σε αυτό το βίντεο:

Πώς μπορεί ένα παιδί να αντισταθεί στον εκφοβισμό;

Με κοροϊδεύουν σε μένα στο σχολείο και εξάπλωση της σήψης: πώς να πολεμήσω; Πού να διαμαρτυρηθείτε;

Μαγικές συνταγέςπου εγγυάται ότι θα επιτρέψουν στο παιδί να σταματήσει να είναι ξεπεσμένη στην τάξη δεν υπάρχει.

Οι προσπάθειες ενός παιδιού να διορθώσει την «παρατυπία» του σπάνια αλλάζουν κάτι, αφού το πρόβλημα του εκφοβισμού στις περισσότερες περιπτώσεις δεν είναι στη συμπεριφορά του θύματος, αλλά στη συμπεριφορά του επιτιθέμενου, ο οποίος θεωρεί ότι η κοροϊδία είναι επιτρεπτή και διασκεδαστική.

Οι προσπάθειες να δοθεί αλλαγή στον δράστη δεν λειτουργούν πάντα, και μερικές φορές μπορούν ενισχύουν μόνο τον εκφοβισμό, φλεγμονώσουν τους επιτιθέμενους.

Η διαβόητη "Μην δίνετε προσοχή", για την οποία μιλάει η πλειοψηφία των ενηλίκων, όταν ένα παιδί στρέφεται προς αυτούς, παραπονιέται ότι προσβάλλεται, δεν λειτουργεί πάντοτε.

Ορισμένοι παραβάτες, παρατηρώντας ότι το θύμα προσπαθεί να τους αγνοήσει, ενεργούν πιο επιθετικά και σκληρά, για να προσελκύσει την προσοχή και να πάρει την επιθυμητή αντίδραση.

Εάν το παιδί δεν είναι η έκτη ενσάρκωση του Βούδα, αυτός δεν μπορεί να διατηρήσει την ηρεμίααν χτυπηθεί σκόπιμα, αφαιρεθεί, ταπεινωμένος σε κάθε ευκαιρία.

Η ανακριβής παρέμβαση των ενηλίκων στην κατάσταση αυτή μπορεί επίσης να φουσκώνει τους παραβάτες και να ενισχύει την παρενόχληση.

Συμβουλές για ένα παιδί απατεώνων:

Εάν έχετε την ευκαιρία, παρακολουθήσουν τμήματαπου θα σας βοηθήσουν να πολεμήσετε αν σας νικήσουν.
Εάν ο εκφοβισμός σχετίζεται με κάποια κατάσταση σύγκρουσης και οι παραβάτες φάνηκαν να είναι επαρκείς πριν από την έναρξη της δίωξης προσπαθήστε να μιλήσετε μαζί τους, να προσφέρει εποικοδομητικές λύσεις στη σύγκρουση. Προσπαθήστε να μιλήσετε ένα προς ένα μεταξύ τους, διότι στο πλήθος απλά θα εργάζονται για το κοινό και η εποικοδομητική συζήτηση δεν θα λειτουργήσει.
Πείτε για τον ενήλικα παρενόχλησηςεμπιστεύεστε και ποιος σας αντιμετωπίζει καλά. Αυτό μπορεί να είναι δάσκαλος, συγγενής. Η σιωπή σχετικά με την παρενόχληση δεν αξίζει τον κόπο: οι ενήλικες μπορούν να προσπαθήσουν να αλλάξουν την κατάσταση πιο αποτελεσματικά από ένα καταπιεσμένο παιδί. Στο τέλος, υπάρχουν πάντα ριζοσπαστικές μέθοδοι επίλυσης προβλημάτων, όπως αλλαγή σχολείου, αγωγές κατά των παραβατών. Αλλά, αν το πρόσωπο που ζητήσατε βοήθεια δεν κάνει τίποτα, είναι καλύτερο να πούμε για την εκφοβισμό κάποιον άλλο. Αν οι γονείς σας δεν θέλουν να λύσουν τίποτα και να αντιδράσουν επιθετικά, είναι καλύτερο να προσπαθήσετε να απευθυνθείτε στην ηγεσία του σχολείου.
Αν νικήσετε, μην το σιωπάτε. Αν μετά από τα κτυπήματα στο σώμα σας υπάρχουν ορατά ίχνη, αισθάνεστε άσχημα, πρέπει να επικοινωνήσετε με την αίθουσα έκτακτης ανάγκης ή την κλινική. Εκεί θα είστε σε θέση να διορθώσετε το ξυλοδαρμό, έτσι ώστε στο μέλλον τα λόγια σας να έχουν μεγαλύτερο βάρος. Πείτε στον πάροχο υγειονομικής περίθαλψης ότι οι συμμαθητές σας σας χτύπησαν και ότι θέλετε να το διορθώσετε.
Επίσης έχει νόημα συζητήστε την κατάσταση με τον σχολικό ψυχολόγο και με την ηγεσία του σχολείου. Если у тебя есть документ, который подтверждает, что тебя избивали, покажи его им. Также можно показать аудиозаписи, видеозаписи и другие свидетельства происходящего.
Помни, что учителя и руководство школы обязаны помочь тебе, и существуют механизмы, позволяющие решать проблему буллинга. Это групповые сеансы с психологами, психотерапевтами, совместное неагрессивное обсуждение ситуации с участием взрослых и другие методы.

Как ребенку противостоять травле в школе? Μάθετε από το βίντεο:

Советы психолога родителям и педагогам

Советы родителям униженных сыновей и дочерей:

Не пускайте все на самотек. Пассивное отношение к ситуации, рядовые советы вроде «не обращай внимания», обесценивание страданий ребенка фразами «ну, у всех такое бывает», «это возраст такой», «да ну, ерунда какая» не поможет решить проблему и лишь позволит ребенку понять, что Вам не стоит доверять.
Идея прийти в школу и наорать на всех тоже плохая. Проблемы такого рода нужно решать последовательно и в здравом рассудке. Вашему ребенку будет только хуже, если одноклассники будут ассоциировать его с той-матерью-которая-приходит-орать и выглядит смешно.
Поищите информацию о других школах. Возможно, ситуация усугубится настолько, что ребенка придется перевести.
Если Вы видите на теле ребенка следы побоев, необходимо отвести его в травмпункт и получить документ, подтверждающий, что его избили. Особенно важно это, если побои происходят систематически.
Если ребенок говорит, что его избивают, когда он уходит из школы, есть смысл какое-то время встречать его после занятий.
Поговорите с ним, объясните, что постараетесь сделать все возможное для того, чтобы проблема была решена. Дайте ему понять, что с Вами безопасно, Вам можно доверять. Попросите его написать на бумаге имена и фамилии тех, кто обижает его.
Если насилие в отношении ребенка будет продолжаться, важно уведомить о происходящем руководство школы, классного руководителя, школьного психолога. Если они не пытаются решать проблемы, обратитесь в полицию.
Если здоровье ребенка позволяет, предложите ему посещать курсы по самообороне, спортивные секции.
Отведите ребенка к психологу.

Советы преподавателям:

Соберите вместе детей, расспросите их о причинах этого, объясните, что травля недопустима. Расскажите, что чувствуют дети, столкнувшиеся с травлей, ответьте на претензии и вопросы агрессоров. Не повышайте голос, не оскорбляйте никого, сохраняйте самообладание. Также есть смысл побеседовать с каждым из детей, активно участвующих в травле, один на один, чтобы диалог был более продуктивным.
Когда вокруг агрессора нет поддержки, Ваш авторитет будет значительнее, а у него не будет возможности играть на публику.
Если травля продолжится, вызовите родителей в школу и проведите индивидуальные беседы. Также важно постараться поднять проблему травли на школьных собраниях. Также важно побеседовать с родителями жертв: порою они вообще не в курсе того, что происходит.
Уведомите о происходящем школьного психолога, посоветуйтесь с ним. Полезно направить к нему жертв и обидчиков, чтобы он обсудил ситуацию с каждым их них.
Если вы не классный руководитель группы, свяжитесь с классным руководителем и при необходимости действуйте с ним совместно, особенно если он достаточно пассивно реагирует и вряд ли станет делать что-то самостоятельно.
Если ребенка начнут регулярно избивать, а агрессивность угнетателей возрастет, необходимо уведомить об этом руководство школы.

Важно объяснить ребенку, что он может искать защиты здесь, приходить в кабинет, сообщать о произошедшем.

Как поступать родителям подростка, когда его травят в школе? Ψυχολόγος γνώμη:

Профилактика

Основная профилактика буллинга:

важно, чтобы в школе были грамотные педагоги, которые заинтересованы в том, чтобы формировать у детей положительные качества;
начинать профилактику буллинга надо с младших классов: в этот период в классе еще не сформировалась жесткая иерархия;
важно совместно с классом в процессе диалога придумать правила поведения, записать их и повесить в классном кабинете, а при необходимости напоминать об их существовании;
нужно стараться объединить школьников общим делом. В этом помогут конкурсы, соревнования, различные совместные мероприятия.

Реальные истории

Несколько историй о травле:

История Кати. В нашем классе существовала иерархия - богатые дети задирали тех, у кого родители не слишком обеспеченные. Надо мной начали издеваться после того, как узнали, что у моей сестры аутизм. Она посещала то же учебное заведение, что и я, и ее активно травили, а меня за компанию: они решили, что у меня не все хорошо с головой и я такая же, как она. Унижений стало меньше лишь в последнем классе школы. Сейчас я не испытываю ненависти к обидчикам и думаю, что они могли измениться.
История Светы. Мой отец кавказец, а мать русская, а я пошла в отца, поэтому меня травили из-за внешности, называли «нерусью» и кричали, чтобы я уехала, шутили, что имя мне выбрали неправильное, надо было кавказское. Особенно обострилась ситуация после нескольких громких дел в отношении кавказцев. Когда меня в очередной раз избили, я рассказала все родителям, и мы решили, что мне нужно перейти в другую школу. Когда я перешла, стало легче, хотя полностью нападки не прекратились.

Также существует множество фильмов и сериалов, затрагивающих тему буллинга в школе, к примеру несколько экранизаций «Кэрри» Стивена Кинга, полнометражное аниме «Форма голоса», известный советский фильм «Чучело», снятый по одноименному произведению Владимира Железникова.

Буллинг - серьезная проблема современности, которую следует решать комплексно и решительно. Важно воспитывать в детях сострадание, объяснять им, что люди разные, у каждого свои особенности психики, характера, и постепенно количество детей, столкнувшихся с буллингом, снизится.

Реальная история жертвы буллинга: