Κινητό άτομο μπορεί να συγκριθεί με ένα λέιζερ: επιδιώκει τον επιθυμητό στόχο, καθυστερημένος για τα εμπόδια.
Ως εκ τούτου, κατά την εκμάθηση είναι ιδιαίτερα επιθυμητή η απόκτηση του σωστού κινήτρου.
Αυτό θα εξοικονομήσει πολλή ενέργεια και θα βοηθήσει να ξεπεραστούν οι δυσκολίες με μικρότερο κόστος.
Τι είναι το κίνητρο μάθησης;
Η λέξη "Κίνητρο" Γαλλική προέλευση.
Στην ψυχολογία, χρησιμοποιείται για να περιγράψει τις πηγές των παρορμήσεων που ωθούν ένα άτομο σε κάποιο είδος δράσης.
Ταυτόχρονα, αποδίδονται κίνητρα τις προσωπικές ανάγκες που αντιλαμβάνονται οι ιδιώτες, αναγκάζοντάς τον να αναλάβει ορισμένες ενέργειες.
Εάν είναι απλοϊκή, τότε αυτό "Καύσιμο", χάρη στις οποίες ένα άτομο συνεχίζει να μαθαίνει, παρά τις δυσκολίες που συναντώνται στη διαδικασία.
Το τελευταίο μπορεί να περιλαμβάνει τόσο ένα μεγάλο μέρος του υλικού όσο και τη διάρκεια της περιόδου κατάρτισης που απαιτείται για την αφομοίωση των πληροφοριών, καθώς και συστηματικές προκλήσεις.
Με άλλα λόγια, το κίνητρο για μάθηση είναι μια ψυχοφυσική διαδικασία που βοηθά ένα άτομο να βρει τη δύναμη να παραμείνει εστιασμένη στη γνωστική διαδικασία, ακόμη και υπό δυσμενείς συνθήκες.
Προβλήματα μάθησης στην ψυχολογία
Η κινητήρια δύναμη περιλαμβάνει αναγκαστικά την συνειδητοποίηση των αναγκών και των στόχων που καθορίζονται από τα κίνητρα. Το πιο σημαντικό για τη διανοητική ανάπτυξη του ανθρώπου είναι η πνευματική ανάγκη αναγκάζοντας αναζήτηση και μάθηση νέων.
Στην περίπτωση του ανικανότητα εκπαιδευτικών ή άλλων συμβούλων, που εκφράζεται σε άγνοια του υλικού, αδυναμία παρουσίασής του ή απροθυμία να ενδιαφέρει τους χώρους, να καταστέλλει την προσωπικότητα των μαθητών και να τους αναγκάζει να εκτελούν ομοιόμορφα καθήκοντα, η εκφρασμένη ανάγκη γίνεται λιγότερο σημαντική για τους εκπαιδευόμενους.
Ένα υγιές παιδί ενδιαφέρεται πάντα ενεργά για τον κόσμο.. Επομένως, η έλλειψη επιθυμίας για γνώση δείχνει ένα πρόβλημα που εμποδίζει την εμφάνιση της φυσικής περιέργειας.
Παράγοντες πέδησης μπορεί να είναι:
- Ψυχικό άγχος λόγω σύγκρουσης με συγγενείς, συμμαθητές, δάσκαλοι, εκφοβισμό.
Συνεχώς περιμένοντας συγκρούσεις, γελοιοποίηση, σωματική κακοποίηση μειώνει την ικανότητα απορρόφησης νέων πληροφοριών και σκοτώνει το ενδιαφέρον για αυτό.
- Απώλεια ενδιαφέροντος για το θέμαη οποία είχε προηγουμένως δοθεί μεγάλη προσοχή και δύναμη. Για παράδειγμα, για κάποιο λόγο, το παιδί έχει σταματήσει να ενδιαφέρεται για έντομα, αν και έχει σπουδάσει θεματικές εγκυκλοπαίδειες με έκσταση επί σειρά ετών και προσπάθησε να επεκτείνει τη συλλογή των πεταλούδων. Είναι επιτακτικό να μάθουμε αν η απροβλημάτιστη δήλωση ενός σημαντικού ατόμου για ένα παιδί σχετικά με την εντομολογία δεν προκάλεσε το πρόβλημα. Αν αυτό δεν συμβαίνει, τότε, πιθανότατα, ο μικρός άνθρωπος έχει ξεπεράσει το χόμπι του και ψάχνει για μια θέση που είναι πιο κατάλληλη για τον εαυτό του.
- Υπερφόρτωση πληροφοριών. Μερικές φορές ο λόγος αυτός οφείλεται στην ανεξέλεγκτη πρόσβαση σε συσκευές όλο το εικοσιτετράωρο και μερικές φορές εξαιτίας της αδικαιολόγητης εμπλοκής στη διαδικασία μάθησης για όλα και για όλους.
- Δυσκολίες στη μαθησιακή διαδικασία λόγω εξωτερικών παραγόντων. Για παράδειγμα, λόγω της τυχαίας συμμετοχής σε μια σύγκρουση στο δρόμο - το παιδί είδε ένα σοβαρό ατύχημα, έγινε λιγότερο προσεκτικός στην τάξη. Κατά τη διάρκεια της μετάβασης σε ένα πολύπλοκο θέμα, δεν έμαθα το απαραίτητο υλικό και αργότερα η παράλειψη επηρέασε την επακόλουθη αντίληψη των πληροφοριών.
Κατηγοριοποίηση κινήτρων
Υπάρχει εξωτερική και εσωτερική κινητοποίηση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Όταν παραβιάζεται ένας ή και οι δύο, η αντίληψη του εκπαιδευτικού υλικού περνά με δυσκολία ή οι νέες πληροφορίες δεν ενδιαφέρουν καθόλου τον εκπαιδευόμενο.
Έτσι:
- Εξωτερικά το κίνητρο συνδέεται με την επιθυμία για επιτυχία στο σχολείο, επειδή τότε ένας σημαντικός εκπρόσωπος της κοινωνίας για ένα παιδί (αυτό μπορεί να είναι τόσο στενό πρόσωπο και άγνωστος) θα είναι περήφανος, έπαινος ή ακόμα και φθόνος, προσπαθεί να επιτύχει την ίδια κατάσταση στο σχολείο. Αυτό περιλαμβάνει επίσης την προσπάθεια για καλή ακαδημαϊκή επίδοση εξαιτίας του φόβου της σωματικής τιμωρίας ή της μη αποδοχής των συνήθων ανταμοιβών. Ένα τέτοιο εξωτερικό κίνητρο αποκαλείται αρνητικό.
- Εσωτερικό το κίνητρο τροφοδοτείται από την επιθυμία να γνωρίζουμε τα γεγονότα που μας ενδιαφέρουν, να μπορούμε να λειτουργούμε με τις πληροφορίες που λαμβάνουμε, να είμαστε μεταξύ των ειδικών σε μια συγκεκριμένη περιοχή και να επικοινωνούμε μαζί τους στο ίδιο επίπεδο.
Εκπαιδευτικά γνωστικά κίνητρα του δεύτερου τύπου είναι πιο αποδοτικό "καύσιμο" να υποστηρίξει τη συνείδηση στον τόνο που απαιτείται για την επιτυχή αφομοίωση των πληροφοριών και την απόκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων.
Κίνητρο συνιστώσα
Το σωστό κίνητρο των μαθητών ωφέλιμη για κάθε πλευράπου συμμετέχουν άμεσα ή έμμεσα στην εκπαιδευτική διαδικασία.
- Ο δάσκαλος είναι ευκολότερο να συνεργαστεί με ένα ακροατήριο φοιτητών που ενδιαφέρονται για τη γνώση.
Δεν αποσπούν την προσοχή από τη διαδικασία των μικρών παιδιών ή το κάνουν μόνο εάν είναι απαραίτητο για να πάρει μια μικρή χρήσιμη και άξιζε χαλάρωση.
- Οι μαθητές ξεπερνούν την υγιή "απληστία" για νέες γνώσειςΩς εκ τούτου, οι μεγάλοι όγκοι και η πολυπλοκότητα των καθηκόντων υπονομεύουν και δεν στερούν την δύναμη.
- Οι γονείς μπορούν να είναι ήρεμοι για τα παιδιά: ένας ενθουσιώδης άνθρωπος είναι πιο δύσκολο να προσκαλέσει για να ξεφύγει από ένα μάθημα ή μια διάλεξη, να τραβήξει σε μια κακή εταιρεία, να αντικαταστήσει μια αντικοινωνική πράξη. Επιπλέον, όταν κάποιος ενδιαφέρεται να μάθει, δεν χρειάζεται να τον παρακολουθεί προσεκτικά, να υπενθυμίζει εκατό φορές την ημέρα την ανάγκη να εκτελεί οικιακά καθήκοντα.
Τι δίνει υγιές και λογικό κίνητρο στους μαθητές;?
- απλοποιεί τη συγκέντρωση για μεγάλο χρονικό διάστημα.
- το ενδιαφέρον στη γνώση διευκολύνει την αφομοίωση του νέου.
- επιστρέφοντας στη διαδικασία εκμάθησης μετά από μια ταχύτερη ανάπαυση, χωρίς να χρειαστεί να ξοδέψετε πολλές εσωτερικές δυνάμεις για να αναγκάσετε τον εαυτό σας να εκτελεί δύσκολα καθήκοντα.
- ξυπνάει την περιέργεια και σας κάνει να κοιτάξετε τα καθήκοντα από διαφορετικές γωνίες.
- βοηθά να διατηρηθεί ο επιθυμητός τόνος μέχρι το τέλος της μαθησιακής διαδικασίας και δεν επιτρέπει την απενεργοποίηση της διαδρομής σε περίπτωση δυσκολιών.
- σας επιτρέπει να βλέπετε με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση το μέλλον και να επιλέξετε το τρέχον επάγγελμα.
Διαγνωστικά
Τι πρέπει να προσέχουν οι ενήλικες εάν θέλουν να αυξήσουν το κίνητρο των μαθητών - μαθητών και μαθητών; Υπάρχουν πολλοί παράγοντες που αξίζει να επικεντρωθούμε:
- Μελετήστε το ποσοστό συμμετοχής.
Αλλά έχετε κατά νου ότι ένα χαμηλό ποσοστό εισαγωγών για έναν ασεβή λόγο μεταξύ των μαθητών ή των μαθητών μπορεί να υποδηλώνει τόσο το ενδιαφέρον του κοινού για το θέμα όσο και την ακαμψία του δασκάλου σε σχέση με τους φοιτητές.
- Ενεργός χρήση κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας του σύγχρονου εξοπλισμού απλοποιεί το διάλογο μεταξύ εκπαιδευτικών και φοιτητών, προωθεί την ενεργό συμμετοχή των τελευταίων στη διαδικασία λόγω της παρουσίας σχετικών και δημοφιλικών μέσων επικοινωνίας.
- Θετική ανταπόκριση σε μια προσφορά εργασίας μετά από ώρες (όχι την παραμονή της συνεδρίασης ή των εξετάσεων), δείχνει ένα ειλικρινές ενδιαφέρον για το θέμα. Η ίδια μέθοδος επιτρέπει την αύξηση της συμμετοχής του κοινού, εάν η παρουσίαση του υλικού είναι ανεπίσημη και πιο εμπεριστατωμένη, λόγω της απουσίας της ανάγκης να ακολουθήσει ένα υποχρεωτικό πρόγραμμα.
Ψυχολογικές συμβουλές: πώς να παρακινήσετε να σπουδάσετε;
Να αναγκάσει να μελετήσει ή να καθοδηγηθεί ως παιδαγωγικό μέτρο μόνο με εξωτερικά αρνητικά κίνητρα χωρίς νόημα.
Αυτό οδηγεί στην ανάπτυξη της νεύρωσης, στην εξαφάνιση της ευκαιρίας για την καθιέρωση διαλόγου μεταξύ των εκπροσώπων διαφορετικών λατρείας και απομακρύνει πλήρως το κύριο καθήκον.
Ως εκ τούτου, έχοντας διαπιστώσει μείωση της ακαδημαϊκής επίδοσης, αναζητήστε τον λόγο και πώς να το διορθώσετε.
Εσείς
Πώς να παρακινήσετε τον εαυτό σας να μάθετε; Συντονιστείτε σε μια ειλικρινή συζήτηση με τον εαυτό σας και να προσδιορίσετε τον πραγματικό στόχο για τον οποίο ξεκινήσατε, σχεδιάζετε ή συνεχίζετε να μαθαίνετε. Για πολλούς, ειδικά εάν σπουδές σε αυτόν τον τομέα είναι δύσκολο, ένα κύρος δεν θα είναι αρκετό.
Εάν δεν υπάρχει καμία πιθανότητα αλλαγής του ιδρύματος, εξετάστε τη δυνατότητα μεταφοράς σε άλλη ειδικότητα.
- Καθορίστε σαφώς για τον εαυτό σας τι θα κάνετε στο μέλλον, αφού περάσετε το χρόνο να αποκτήσετε γνώση. Οραματίστε τις καλύτερες επιθυμίες σας για να κατανοήσετε καλύτερα τα οφέλη από τα οποία δίνετε τώρα ο χρόνος σας.
- Βρείτε τις καλύτερες πηγές πληροφοριών για να μην σπαταλάτε το χρόνο σας στο "νερό".
- Βρείτε έναν πραγματικό ή φανταστικό αντίπαλο, έτσι ώστε πριν από τον κνησμό στη μύτη θέλετε να εκδικηθείτε.
- Βρείτε συνομιλητές με ενδιαφέροντα. Εάν δεν υπάρχουν πραγματικά, τότε θυμηθείτε, οι καθαρά εικονικές μπορούν επίσης να μολύνουν με ενδιαφέρουσες ιδέες, να υποστηρίξουν ηθικά και να δώσουν αποτελεσματικές ενδείξεις.
- Σπάστε μια μεγάλη ποσότητα εργασιών σε μικρότερα αντικείμενα.
Αφού ξεπεραστεί ο καθένας, ανταμείψτε τον εαυτό σας με ξεκούραση και κάποιο είδος "μετάλλιο". Ειλικρινά κρατήστε υποσχέσεις στον εαυτό σας.
- Μην εγκαταλείπετε τη σωματική δραστηριότητα. Η εναλλαγή του ψυχικού και σωματικού στρες απλοποιεί τη λύση των πνευματικών καθηκόντων.
Παιδί
Το παιδί δεν θέλει να μάθει. Πώς να παρακινήσετε έναν σπουδαστή να σπουδάσει;
- Προσπαθήστε να μάθετε ειλικρινή ομολογία εμπόδιο που εμποδίζει τη μάθηση. Οι επιβλαβείς μαθητές γυμνασίου, η αντιεπαγγελματική συμπεριφορά ενός δασκάλου, η έλλειψη ενδιαφέροντος σε ορισμένα θέματα είναι διαφορετικοί λόγοι για ένα φαινόμενο. Και για να τα αντιμετωπίσετε, χρειάζεστε διαφορετικά. Εάν είναι απαραίτητο και δυνατό, αλλάξτε το σχολείο.
- Βοηθήστε να καθορίσετε μελλοντικά σχέδια. μετά το σχολείο. Ακόμη και αν στο μέλλον αλλάξουν δραστικά, θα είναι αργότερα. Και τώρα είναι σημαντικό να δείξετε στο παιδί ότι είναι επιθυμητό να αξιοποιήσετε στο έπακρο τη χρήσιμη από τη διαδικασία μάθησης.
- Προσφορά βοήθειας αλλά μην γίνετε μια μαγική ραβδί χωρίς προβλήματα.
- Να είστε παράδειγμα Αποδεικνύοντας πώς μπορείτε να συγκεντρώσετε τη θέληση σε μια γροθιά και να επιτύχετε τους στόχους σας.
- Κατανοήστε την προέλευση των καταστάσεων σύγκρουσης στο σπίτι, οδηγώντας σε μια αυξημένη ψυχολογική ατμόσφαιρα.
- Αποφύγετε τα τρία "μαστίγια", χτυπώντας την ματαιοδοξία του παιδιού και απομακρύνοντάς τον από αυτόν: μην συγκρίνετε τα επιτεύγματά του με τις νίκες των άλλων, μην ανησυχείτε το παιδί με την παρουσία τρίτων, μην κολλάτε απογοητευτικές ετικέτες.
Σε γενικές γραμμές, scold λιγότερο, επαινέσω περισσότερο. Αλλά για πραγματική επιτυχία.
Έφηβος
Πώς να παρακινήσετε έναν έφηβο (φοιτητή) να μελετήσει;
Με την άφιξη αυτού του βαρύ για πάντα, καταλήγουν να συμφωνούν με το γεγονός ότι, πιθανότατα, η μελέτη θα θεωρηθεί ότι επιβάλλεται από έξω με μοναδικό σκοπό να καταστεί η ζωή ενός εφήβου αφόρητη.
Να είστε όσο το δυνατόν πιο διακριτικοί., ακόμη και αν το παιδί αξίζει μια αξιοπρεπή όμορφη μαστίγιο. Και για να καταφέρετε να ελέγξετε τον εαυτό σας καλύτερα, να θυμάστε ειλικρινά - έξω δυνατά, όχι απαραίτητα αυτό που εσύ είσαι εκείνη τη στιγμή.
- Χαίρομαι για το γεγονός ότι ο έφηβος εξακολουθεί να παρακολουθεί τα μαθήματα.
- Συνδεθείτε με μερικούς ανθρώπους που μπορούν να μάθουν και να αξιοποιήσουν στο έπακρο τις γνώσεις τους.
Είναι δύσκολο να επιδιώξουμε καλές επιδόσεις, εξετάζοντας συγγενείς και φίλους που έχουν αποφοιτήσει με επιτυχία από πανεπιστήμια, αλλά δεν έχουν καλή δουλειά με αξιοπρεπή και ευχάριστο μισθό.
- Κάνετε ένα προσωπικό επίτευγμα στο επαγγελματικό πεδίο για να μολύνετε έναν έφηβο με την επιθυμία να θέσετε υψηλά γκολ και να τα επιτύχετε.
- Υποστηρίξτε το παιδί σε στιγμές αποτυχίας, βρείτε τη δύναμη για να ασχοληθείτε ήρεμα με ανοιχτά κοπάδια.
- Μην κάνετε ανοικτή επιτήρηση, αλλά κρατήστε το δάχτυλό σας στον παλμό.
- Σε κάθε περίπτωση, να είστε στην πλευρά ενός εφήβου, γιατί πρέπει να μάθει να σας εμπιστεύομαι. Τώρα βρίσκεται σε πόλεμο με έναν ξένο που δεν ξέρει τίποτα για τον εαυτό του ή για τον κόσμο ή για ποιον πραγματικά μπορείτε να εμπιστευτείτε και από τον οποίο πρέπει να τρέξετε χωρίς να κοιτάτε πίσω. Και τότε θα είναι ευκολότερο για σας να ξεκινήσετε διάλογο με το δικό σας άγνωστο, αλλά αγαπημένο παιδί.
Κίνητρο για μάθηση δεν έχει την ιδιότητα να τηρείται συνεχώς υπόψη ακόμα και εκείνοι που εκπλήσσουν τους άλλους με τα πνευματικά τους επιτεύγματα.
Αλλά χάρη σε αυτό, μπορούμε να αναγνωρίσουμε εγκαίρως ότι κάποια καθήκοντα έχουν χάσει τη συνάφεια ή ότι η πληροφορία έχει πάψει να προέρχεται από μια καλή πηγή.
Επομένως, η ανακάλυψη της απώλειας κινήτρων δεν είναι πάντα πρόβλημα. Είναι δυνατόν αυτό υπονοούν την ανάγκη να αλλάξει επειγόντως κάτι στη ζωή.
Πώς να μάθετε όταν δεν έχετε κίνητρο:
