Ψυχική καθυστέρηση και διανοητική καθυστέρηση στα παιδιά

Οι αποκλίσεις στην πνευματική και πνευματική ανάπτυξη του παιδιού εντοπίζονται συνήθως σε προσχολική ή σχολική ηλικία, όταν τα συμπτώματα αυτών των ανωμαλιών γίνονται πιο αισθητά.

Δεν είναι πάντοτε εύκολο να προσδιοριστεί κατά πόσον υπάρχει διανοητική καθυστέρηση ή διανοητική καθυστέρηση στα παιδιά, καθώς αυτές οι συνθήκες έχουν παρόμοια χαρακτηριστικά. Αλλά η CRA, σε αντίθεση με τη διανοητική καθυστέρηση, εκφράζεται πιο απαλά και με μεγαλύτερη επιτυχία αντισταθμίζεται.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ZPR και ολιγοφρένειας;

Όταν οι γονείς παρατηρούν ότι το παιδί τους παραμένει πίσω από τους συνομηλίκουςαισθάνονται άγχος και βιασύνη για να επικοινωνήσουν με τους παιδίατρους και τους παιδοψυχολόγους για να βεβαιωθούν ότι όλα είναι καλά.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε: κάθε παιδί αναπτύσσεται με ατομικό ρυθμό και αυτό που ο γονέας μπορεί να αντιληφθεί ως απόκλιση δεν θα εμφανιστεί στην πραγματικότητα.

Είναι πιο δύσκολο για ένα παιδί με νοητική καθυστέρηση να απομνημονεύει πληροφορίες, να επικεντρώνεται στην τάξη, να ελέγχει τη δική του συμπεριφορά. Το συναισθηματικό υπόβαθρο τέτοιων παιδιών είναι ασταθές. Αν ο CRA Μην αποζημιώνετε πριν ξεκινήσετε το σχολείο, το παιδί θα λαμβάνει τακτικά μη ικανοποιητικά σημάδια.

Με τη σειρά του 15-16% των παιδιών, παρατηρείται αυτός ή αυτός ο βαθμός CRA. Αλλά η διανοητική καθυστέρηση είναι πάντοτε εφικτή για την εξάλειψη, αν συμμετέχετε ενεργά με το παιδί σύμφωνα με εξειδικευμένες τεχνικές. Όσο πιο γρήγορα εντοπιστεί ο CRA, τόσο μεγαλύτερες είναι οι πιθανότητες να το ξεπεράσουμε εντελώς.

Εάν ένα παιδί έχει νοητική καθυστέρηση, την εξάλειψη δεν θα πετύχει. Το κύριο καθήκον των δασκάλων, των ψυχολόγων και των γονέων είναι να τον προετοιμάσουν για την ενηλικίωση όσο το δυνατόν περισσότερο: να διδάξουν την ανάγνωση, τη γραφή, την καταμέτρηση, να δώσουν βασικές δεξιότητες στα νοικοκυριά.

Όσο πιο έντονη είναι η ολιγοφρένεια, τόσο λιγότερο πιθανό είναι ότι το παιδί θα είναι σε θέση να υποστηρίξει τον εαυτό του στο μέλλον.

Ψυχική καθυστέρηση σχεδόν πάντοτε σε συνδυασμό με αποκλίσεις που έχουν αναπτυχθεί στην προγεννητική περίοδο και σοβαρές γενετικές ασθένειες (σύνδρομα Down, Angelman, Rett, Williams). Η CRA μπορεί επίσης να σχετίζεται με διαταραχές που εμφανίζονται σε ένα παιδί, αλλά αυτές οι διαταραχές είναι λιγότερο σοβαρές από εκείνες που χαρακτηρίζονται από νοητική καθυστέρηση.

Μόνο το 1% του πληθυσμού έχει μια διάγνωση ολιγοφρένιας.. Με αυτό:

περισσότερο από το 80% των ολιγοφρενικών έχουν ήπιο βαθμό νοητική καθυστέρηση (στην ειδική βιβλιογραφία ονομάζεται επίσης αδυναμία).
μέτρια βαθμό η ολιγοφρένεια ανιχνεύθηκε στο 10% (επίσης αναφέρεται ως αδιαθεσία της ασθενούς σοβαρότητας).
σοβαρό και εξαιρετικά σοβαρό βαθμό malium έχουν συνολικά περίπου 5% ολιγοφάρμακα.

Η διαφορά μεταξύ ολιγοφρένειας και CRA είναι εξαιρετικά σημαντική και γίνεται εύκολα αντιληπτή στην πράξη. Τα παιδιά με CRA έχουν υψηλότερο από το ολιγοφρένιο αναπτυξιακό δυναμικόκαι οι δεξιότητές τους (κινητικές δεξιότητες, ικανότητα να απομνημονεύουν και να αναπαράγουν πληροφορίες, σκέψη, προσοχή, έλεγχο συμπεριφοράς) αναπτύσσονται πολύ καλύτερα.

Με σωστά οργανωμένο διορθωτικό έργο, οι ανωμαλίες στην πνευματική ανάπτυξη μπορούν σχεδόν πάντοτε να αντισταθμιστούν, σε αντίθεση με τη διανοητική καθυστέρηση.

Πώς να προσδιορίσετε την παιδική καθυστέρηση;

Όλα τα παιδιά σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δοκιμάζονται για το βαθμό ανάπτυξής τους και ως εκ τούτου για τον CRA και πολλά άλλα τα σοβαρά διανοητικά ελαττώματα εντοπίζονται αρκετά γρήγορα. Επίσης, ότι το παιδί καθυστερεί και πρέπει να παρουσιαστεί σε ειδικούς, καθηγητές και ψυχολόγους που εργάζονται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορούν να πουν.

Οι ελαφριές βαθμοί CRA είναι ικανοί Πάει απαρατήρητη ακόμη και από έναν μαθητή. Το γεγονός ότι με τις διαδικασίες του σχηματισμού της ψυχής και της διάνοιας του παιδιού δεν είναι όλα κανονικά, μπορεί να πει τα σημάδια και τις πληροφορίες του σχετικά με τη συμπεριφορά. Αν έχει κακή ακαδημαϊκή απόδοση, είναι ανήσυχος, δεν ξέρει πώς να ελέγχει τη συμπεριφορά, είναι σημαντικό να τον δείξει στους ειδικούς.

Μέρος των παιδιών με CRA δεν έχουν διαταραχές στη συναισθηματική σφαίρα. Είναι σε θέση να ελέγχουν τη συμπεριφορά τους, να αποσπούν λιγότερο την προσοχή και να μην προκαλούν προβλήματα στους γονείς και τους φροντιστές, επομένως μόνο τα σημάδια του παιδιού θα αποκαλύψουν την ύπαρξη καθυστέρησης: εάν είναι σταθερά ικανοποιητικά και μη ικανοποιητικά, είναι σημαντικό να πάτε στο νοσοκομείο.

Ελαφροί βαθμοί ολιγοφρένιας μπορεί επίσης να χαθεί πριν από τη σχολική ηλικία, και σε σπάνιες περιπτώσεις μέχρι την ενηλικίωση.

Τα κύρια σημάδια της ήπιας ολιγοφρένειας σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας:

το παιδί είναι υπερβολικά ευερέθιστο.
δεν ενδιαφέρονται να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους.
δεν παρουσιάζει σημαντική συναισθηματικότητα σε επαφή με ενήλικες.
δεν ενδιαφέρονται για παιχνίδια μέχρι τριών ή τεσσάρων ετών (τα υπόλοιπα παιδιά σε αυτήν την ηλικιακή περίοδο τα χρησιμοποιούν ενεργά).
σε μεγαλύτερη ηλικία, όταν οι συμμαθητές προσπαθούν να αντιγράψουν τη συμπεριφορά των ενηλίκων, παίζουν στο "επάγγελμα", στις "θυγατρικές μητέρες", ενδιαφέρονται για τα παιχνίδια.

Αυξημένοι βαθμοί ολιγοφρένιας που εντοπίστηκαν τα πρώτα δύο ή τρία χρόνια της ζωής ενός παιδιού, επειδή έχουν έντονα συμπτώματα (βλ. φωτογραφία). Είναι σημαντικό για τους γονείς να γνωρίζουν τους κανόνες της διανοητικής ανάπτυξης για κάθε ηλικιακή περίοδο.

Εάν ένα μωρό δεν κρατάει το κεφάλι του για ένα μήνα και μισό και δεν αρχίζει να χτυπάει έξι ή οκτώ μήνες, αυτό μπορεί να υποδηλώνει την παρουσία του CRA ή της ολιγοφρένιας.

Συμπτώματα και σημεία

Πώς να καταλάβετε ότι ένα παιδί καθυστερεί στην ανάπτυξη; Τα κύρια συμπτώματα της νοητικής καθυστέρησης:

παρατηρούνται ελαφρές αποκλίσεις στις γνωστικές διαδικασίες που σχετίζονται με όλες τις λειτουργίες (μνήμη, σκέψη, προσοχή, αντίληψη, δεξιότητες λόγου)
μειωμένη ικανότητα να αναλύει σωστά τις πληροφορίες που προέρχονται από το εξωτερικό.
η παρουσία σημείων χαρακτηριστικών της διαταραχής ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας (αστάθεια της διάθεσης, έντονες δυσκολίες συγκέντρωσης, υπερβολική δραστηριότητα, ένταση, παρορμητικότητα).
μικρό λεξιλόγιο.
δυσκολίες στη διατύπωση προτάσεων, ιδιαίτερα σύνθετων ·
επιθετικότητα, ευερεθιστότητα, χαμηλή αντοχή στο στρες (το παιδί αντιδρά βίαια σε οποιαδήποτε ή και μικρή, αγχωτική κατάσταση).
υπερβολικό άγχος, πιθανή διαταραχή του ύπνου, όρεξη.
χαμηλή ανάπτυξη της φαντασίας?
ο κακός συντονισμός των κινήσεων, η απροσεξία.
νευρικά τικ και άλλες δυσκινησίες.

Η πιο αισθητή καθυστέρηση στην ψυχική ανάπτυξη γίνεται στην προσχολική και σχολική ηλικία. Η σοβαρότητα των συμπτωμάτων μπορεί να ποικίλει.

Η νοητική καθυστέρηση, η οποία παρατηρείται στην περίπτωση της νοητικής καθυστέρησης, δεν περιλαμβάνεται στη σύγχρονη ταξινόμηση των ασθενειών, επειδή δεν εκφράζεται επαρκώς (επίπεδο IQ άνω των 68). Ονομάζεται περιθωριακή νοητική καθυστέρηση.

Σε επαφή με το θέμα της ολιγοφρένειας, είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη ο βαθμός, δεδομένου ότι οι διαφορές μεταξύ των διαφόρων βαθμών νοητικής αναπηρίας είναι εξαιρετικά σημαντικές.

Ένα παιδί με ήπια και ακόμη μέτρια νοητική καθυστέρηση έχει την ευκαιρία να μάθει τις περισσότερες από τις δεξιότητες που χρειάζεστε για την καθημερινή ζωή και να εξυπηρετήσετε τον εαυτό σαςαν λαμβάνει θεραπεία υψηλής ποιότητας και ένα παιδί με σοβαρή ή βαθιά βαθμούς δεν είναι σε θέση να κάνει σχεδόν τίποτα και χρειάζεται παρηγορητική υποστήριξη πρώτα απ 'όλα.

Κύρια συμπτώματα της ήπιας έως μέτριας νοητικής καθυστέρησης:

έλλειψη αφηρημένης σκέψης.
σοβαρές διαταραχές κινητικότητας (δυσάρεστες κινήσεις, πιο έντονες απ 'ότι σε παιδιά με CRA).
Διαταραχές του λόγου (ο λόγος είναι αργός, δεν είναι αρκετά σαφής).
δυσκολίες στην προσπάθεια να διατυπώσουν συνθήματα (συχνά παίρνουν αδέξια φράσεις)?
μικρό λεξιλόγιο.
ανεπτυγμένη βούληση.
η έλλειψη ικανότητας διαμόρφωσης μιας άποψης σε διάφορες πτυχές, σε συνδυασμό με την προθυμία αποδοχής κάποιου άλλου (ένας από τους λόγους για τους οποίους τα άτομα με νοητική υστέρηση συχνά πέφτουν υπό την επιρροή των εγκληματιών) ·
(το παιδί θυμάται ελάχιστα τις πληροφορίες, δυσκολεύεται να αναδημοσιεύσει το υλικό και λόγω των διαταραχών σκέψης δεν είναι σε θέση να βρει λογικές συνδέσεις στις πληροφορίες που του δίνονται, είναι επίσης δύσκολο να επικεντρωθεί σε διάφορα επαγγέλματα).

Τα άτομα με ήπια και μέτρια ολιγοφρένεια κάνουν μια αρκετά καλή δουλειά να κάνουν καθημερινά πράγματα και είναι σε θέση να εκτελούν μονότονη φυσική εργασία. Χρειάζεται μεγάλη προσπάθεια για την προετοιμασία του ολιγοφρένιου παιδιού για μια μελλοντική ζωή, και όσο χαμηλότερο είναι το IQ, τόσο πιο δύσκολο είναι αυτό το καθήκον.

Με έντονο βαθμό φρενίτιδας, το λεξιλόγιο ενός ενήλικα δεν υπερβαίνει τα 200-400 λέξεις, είναι αδρανής, φροντίζει μόνο για την ικανοποίηση των φυσιολογικών αναγκών.

Αν εφαρμόζετε αρκετή επιμέλεια κατά την παιδική ηλικία, μπορείτε να δώσετε σε ένα τέτοιο άτομο κάποιες βασικές δεξιότητες. Αλλά θα χρειαστεί ακόμα υποστήριξη καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του.

Άτομα με πολύ σοβαρή ολιγοφρένεια - ιδιοτροπία - βαθιά άτομα με ειδικές ανάγκεςοι οποίοι δεν μπορούν να μιλήσουν, είναι σχεδόν ανίκανοι να εκφράσουν συναισθήματα (σχεδόν πάντα έχουν μόνο δύο συναισθηματικές καταστάσεις διαθέσιμες, οι οποίες μπορούν να χαρακτηριστούν ως "ικανοποίηση" και "δυσαρέσκεια"), έχουν έντονες κινητικές ανωμαλίες. Η ιδιαιτερότητα σχεδόν πάντα συνδυάζεται με άλλες σοβαρές διαταραχές.

Βαθμοί σοβαρότητας

Η ψυχική καθυστέρηση έχει τους ακόλουθους βαθμούς σοβαρότητας.:

Εύκολα Ο σχηματισμός του παιδιού καθυστερεί στο πλαίσιο ενός σταδίου ηλικίας.
Μέσος όρος. Το παιδί παραμένει στο σχηματισμό με ένα ή δύο στάδια ηλικίας.
Βαρύ Το παιδί υστερεί σε περισσότερα από δύο στάδια ηλικίας.

Στο παρελθόν η ολιγοφρένεια είχε επίσης τρεις βαθμίδες: αδυναμία, απαίσια, ιδιοτροπία. Τώρα υπάρχουν τέσσερις βαθμοί σοβαρότητας:

Εύκολα. Ένα παιδί έχει ένα IQ 50-69 βαθμών.
Μέτρια: 35-49 μονάδες.
Βαρύ: 20-34 μονάδες.
Βαθιά: κάτω από 20 μονάδες.

Επίσης, πολλοί ερευνητές τείνουν να εγκαταλείψουν τα ονόματα που υπήρχαν στην παλιά ταξινόμηση.

Αιτίες της παθολογίας

Οι κύριοι παράγοντες που προκαλούν CRA και παρόμοιες αποκλίσεις:

Βιολογικά: (κάπνισμα, αλκοόλ, φάρμακα), μητέρες που παίρνουν φάρμακα που δεν είναι κατάλληλα για έγκυες γυναίκες, πρόωρη ζωή, γενετικές ανωμαλίες.
Ταυτόχρονα, η ανεπαρκής ανάπτυξη της ψυχής και της διάνοιας μπορεί να παρατηρηθεί σε παιδιά που γεννήθηκαν υγιή. Εάν ένα παιδί είναι συχνά άρρωστο με σοβαρές ασθένειες, επηρεάζει επίσης την ψυχική του ανάπτυξη.
Κοινωνική: (το θάνατο των αγαπημένων, ο πόλεμος, ο διαχωρισμός από τους γονείς), η ανάπτυξη σε ένα ανθυγιεινό περιβάλλον (ζωή με αλκοολικούς γονείς, τοξικομανείς), τοξικοί γονείς (αυτοί που ταπεινούν τακτικά, χτυπάνε ένα παιδί, το φορτώνουν με απαιτήσεις που δεν πληρούν την ηλικία του εκείνοι που το αγνοούν), υποσιτισμό, υπερ-φροντίδα.

Οι κύριοι λόγοι για τον σχηματισμό της νοητικής καθυστέρησης:

Βιολογικά: (οι πιο σοβαρές βαθμίδες ολιγοφρένιας συνδέονται συχνά με γενετικές ασθένειες), έντονες αποκλίσεις στη διαδικασία σχηματισμού του κεντρικού νευρικού συστήματος, πόση μητέρας, φάρμακα κατά τη διάρκεια της κύησης, λήψη φαρμάκων που δεν είναι κατάλληλα για έγκυες γυναίκες, επιπλοκές μετά από σοβαρές μολυσματικές ασθένειες, τις συνέπειες της σύγκρουσης των ρέζων. Η κοινωνία σχεδόν ποτέ δεν επηρεάζει το σχηματισμό της νοητικής καθυστέρησης.
Παιδαγωγική αμέλεια: σχεδόν πλήρης έλλειψη εκπαίδευσης, κατάρτισης. Συνήθως παρατηρείται σε βαθιά οριακές και κοινωνικές οικογένειες.

Η ψυχολογία τέτοιων παιδιών

Τα παιδιά με νοητική υστέρηση και διανοητική καθυστέρηση έχουν πολλά παρόμοια συμπεριφορικά χαρακτηριστικάόπως:

ανισορροπία διάθεσης
ζεστό ιδιοσυγκρασία, επιθετικότητα;
υπερέκκριση;
παρορμητικότητα.
αυξημένη δραστηριότητα ή, αντιθέτως, αθλιότητα, συστολή,
αδυναμία ή απροθυμία να παίξει με τους συνομηλίκους.
ανεπαρκώς ανεπτυγμένη ικανότητα ελέγχου της συμπεριφοράς.
ανησυχία?
έλλειψη πρωτοβουλίας ·
αυξημένη κόπωση.

Η σοβαρότητα αυτών των χαρακτηριστικών εξαρτάται από πολλούς παράγοντες, όπως η σοβαρότητα της απόκλισης, η κατάσταση στην κοινωνία, η ποιότητα της εκπαίδευσης, η κατάρτιση, τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

Παιδιά με σοβαρή και βαθιά νοητική καθυστέρηση δεν ενδιαφέρονται για τον κόσμο γύρω τους, η συναισθηματική τους εμβέλεια είναι εξαιρετικά περιορισμένη, συναισθηματική και οποιαδήποτε άλλη επαφή με αυτό είναι δύσκολη.

Η κατάσταση μπορεί να βελτιωθεί ελαφρώς κατά τη διαδικασία εκτέλεσης ποιοτικών επανορθωτικών εργασιών.

Τι γίνεται αν το μωρό είναι ακανόνιστο;

Αν οι γονείς παρατηρήσουν ότι το παιδί τους υστερεί πίσω από τους συνομηλίκους τους, είναι σημαντικό να το θυμούνται αυτό μπορεί να είναι λάθος.

Η επισήμανση ενός παιδιού δεν πρέπει ποτέ: κάθε άτομο έχει έναν ατομικό ρυθμό ανάπτυξης και κάθε παιδί μπορεί να έχει σοβαρές δυσκολίες να εξοικειωθεί με οποιοδήποτε θέμα. Αυτό δεν καθιστά καθυστέρηση στην ανάπτυξη.

Εάν οι γονείς υποπτεύονται ότι το παιδί έχει κάποιο βαθμό υστέρησης, πρέπει να επικοινωνήσουν με τον παιδίατρο. Θα εξετάσει το παιδί και, εάν είναι απαραίτητο, θα δώσει οδηγίες σε νευρολόγο και ψυχίατρο.

Πότε τη διάγνωση (αν είναι φυσικά), ο θεράπων ιατρός θα εξηγήσει λεπτομερώς στους γονείς πώς πρέπει να ενεργούν για να βοηθήσουν το παιδί.

Διαγνωστικά

Κατά τη διάρκεια της αρχικής εξέτασης, ο γιατρός μιλάει με το παιδί και τους γονείς, ζητά να διασαφηνίσει τις ερωτήσεις και, αν υποπτευθεί η πνευματική κατωτερότητα, δίνει οδηγίες για περαιτέρω έρευνεςόπως:

απεικόνιση μαγνητικού συντονισμού.
υπολογιστική τομογραφία.
ηλεκτροεγκεφαλογραφία ·
συμβουλευτείτε ψυχολόγο, νευρολόγο, ψυχίατρο.

Υπάρχουν επίσης δοκιμές που καθορίζουν το επίπεδο της νοημοσύνης του παιδιού. Με βάση τα αποτελέσματα της εξέτασης, γίνεται διάγνωση: ολιγοφρένεια ορισμένου βαθμού ή νοητική καθυστέρηση.

Τα παιδιά με εύκολα ανιχνεύσιμες γενετικές παθολογίες, πάντα συνοδευόμενες από νοητική καθυστέρηση (για παράδειγμα, σύνδρομο Down), διαγιγνώσκονται με ολιγοφρένεια αμέσως μετά τη γέννηση.

Διαφορική διάγνωση της νοητικής καθυστέρησης (Ολιγοφρένεια): αυτισμός, CRA:

Πώς να θεραπεύσει;

Η βάση της θεραπείας και DSS, και η ολιγοφρένεια - Μακροπρόθεσμη διορθωτική εργασία με ψυχολόγους, ψυχοθεραπευτές και αποκριτολόγους.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, σας επιτρέπει να εξαλείψετε εντελώς την CRA και να βοηθήσετε το παιδί με ολιγοφρένεια να αποκτήσει τις βασικές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για τη μετέπειτα ζωή.

Φάρμακα στη θεραπεία αυτών των διαταραχών δεν χρησιμοποιούνται πρακτικά. Η φαρμακευτική θεραπεία ενδείκνυται παρουσία συμπτωμάτων που μπορούν να εξαλειφθούν. Για παράδειγμα, παρουσία διαταραχών ύπνου και αυξημένης διεγερσιμότητας, μπορούν να συνταγογραφηθούν ηρεμιστικά. Η σκοπιμότητα ορισμού ορισμένων κονδυλίων καθορίζεται από τον θεράποντα ιατρό.

Η φυσιοθεραπεία έχει θετική επίδραση. Χρήσιμα μαθήματα μασάζ, τακτική άσκηση.

Εκπαίδευση και κατάρτιση

Εργασία με παιδιά με νοητική υστέρηση ή διανοητική καθυστέρηση, απαιτεί δάσκαλοι και γονείς υπομονή. Κατά την εργασία, θα πρέπει πάντα να λαμβάνετε υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

Οι βασικές αρχές της εργασίας με παιδιά με νοητική υστέρηση ή νοητική υστέρηση, με βάση τα συμπεράσματα του L. S. Vygotsky:

Παροχή στο παιδί της ευκαιρίας να ενεργεί ανεξάρτητα. Δεν πρέπει να περιορίζετε το παιδί και να κάνετε τα πάντα γι 'αυτόν: όσο περισσότερο θα ασκεί, τόσο υψηλότερα θα είναι τα αποτελέσματά του και όσο πιο γρήγορα θα κατακτήσει τις απαραίτητες δεξιότητες.
Παροχή βοήθειας στο παιδί σε περιπτώσεις όπου ο ίδιος σαφώς δεν είναι σε θέση να εκτελέσει ο ίδιος την εργασία. Ταυτόχρονα, η βοήθεια δεν πρέπει να συνεπάγεται την εκτέλεση όλων των εργασιών για το παιδί. Ο βοηθός (γονέας, εκπαιδευτικός, δάσκαλος) πρέπει να βοηθήσει το παιδί στην περιοχή, που του δίνεται πολύ άσχημα και, ει δυνατόν, να τον φέρει στη λύση στη διαδικασία αλληλεπίδρασης.

Οι γονείς ενός παιδιού με CRA συχνά συνιστώνται. το σχολείο δεν είναι σε έξι ή επτά, αλλά σε οκτώ. Αυτή η σύσταση είναι εξαιρετικά χρήσιμη, διότι στην περίπτωση αυτή το παιδί θα έχει περισσότερες ευκαιρίες να προετοιμαστεί σωματικά, συναισθηματικά και διανοητικά για το σχολείο.

Οι γονείς που φροντίζουν ένα παιδί με ολιγοφρένεια και CRA συχνά αισθάνονται κατώτεροι, ίσως αισθάνονται αρνητικά συναισθήματα προς αυτόν, να ενοχλείται αν κάνει κάτι λάθος.

Είναι σημαντικό για αυτούς να επικοινωνήσουν με έναν ψυχολόγο ή ψυχοθεραπευτή εάν παρατηρήσουν αυτά τα σημάδια. Η εξειδικευμένη βοήθεια όχι μόνο θα βελτιώσει την ψυχική τους ευεξία, αλλά και θα τους βοηθήσει να αλληλεπιδρούν καλύτερα με το παιδί, το οποίο θα επηρεάσει θετικά την ανάπτυξή της.

Συμβουλές για γονείς για γονείς:

Αποφύγετε την επιθυμία να κάνετε τα πάντα για το παιδί. Ακόμα κι αν είναι ευκολότερο και ταχύτερο να κάνετε τα πάντα μόνοι σας, είναι σημαντικό να καταστείλετε αυτή την ώθηση και να επιτρέψετε στο παιδί να κάνει τα πάντα ο ίδιος. Βοηθήστε τον μόνο επειδή είναι πολύ δύσκολο γι 'αυτόν να ολοκληρώσει.
Μην περιμένετε πολλά. Η εργασία με ένα παιδί που παρουσιάζει καθυστέρηση απαιτεί τεράστια υπομονή και δεν είναι πάντα δυνατό να επιτύχουμε γρήγορη βελτίωση. Είναι σημαντικό να θυμάστε πάντα ότι τα ορατά αποτελέσματα δεν θα εμφανιστούν σύντομα.
Δοξάζετε πιο συχνά. Ο έγκαιρος έπαινος θα βοηθήσει το παιδί να διατηρήσει τα κίνητρα και να βελτιώσει την ψυχική του ευεξία. Εάν ένα παιδί στην οικογένεια επικριθεί και προσβάλλεται τακτικά, αναπτύσσεται πολύ χειρότερα.
Регулярно занимайтесь. Даже если у ребенка есть занятия с замечательными психологами, логопедами и дефектологами, важно поддерживать с ним эмоциональный контакт и прилагать усилия по обучению. К примеру, во время прогулки по городу спрашивайте его о том, какого цвета и какой формы тот или иной объект, объясняйте различия, будьте доброжелательны.

Во время работы с отстающими детьми специалисты организовывают занятия так, чтобы тем было легче усвоить материал.

Для этого они учитывают следующие правила:

Дозированность информации. Дети должны получать такое количество сведений, которое они смогут усвоить.
Большое количество наглядного материала. Детям с ЗПР легче усваивать информацию, поданную в виде изображения или видео, а не словесные сведения.
Частое повторение. Педагогу важно убедиться, что информация усвоена, и только после этого переходить к следующей теме. Но того количества повторений, которого хватает для нормально развивающегося ребенка, ребенку с ЗПР не хватит.
Регулярная смена деятельности. Из-за проблем с усидчивостью и концентрацией отстающим детям сложно заниматься одной и той же деятельностью больше определенного времени.

Игровая деятельность лежит в основе работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Развивающие игры для детей с отклонениями

Развивающие игры подбираются педагогом, в зависимости от потребностей и степени развитости отдельно взятого ребенка.

Игры, развивающие:

Моторику. Это любые игры, так или иначе связанные с двигательной активностью и с предметным взаимодействием. Примерами являются такие игры, как «Ладушки-ладушки», «Кто быстрее перенесет фрукты», «Поймай воздушный пузырь», «Прокати шарики». Полезно предлагать ребенку в игровой форме взаимодействовать с любыми предметами. Также моторику хорошо развивают любые занятия творчеством. Родителям, которые хотят помочь ребенку овладеть важными моторными навыками, можно сделать или приобрести особую игрушку-тренажер (бизиборд), содержащую в себе несколько элементов, с которыми нужно взаимодействовать. Например, это может быть матерчатая панель, к которой пришиты шнурки, которые можно будет завязать, и несколько молний, которые можно будет расстегнуть и застегнуть.
Мышление. К этой группе относятся игры, которые нацелены на развитие способности ребенка находить связи между объектами и явлениями. Примеры: «Назови одним словом» (перечисляются слова «лиса», «заяц», «волк», и дети должны сказать, что это дикие животные, и так далее), «Найди лишнее», «Разложи по порядку».
Память. Практически все игры в той или иной степени развивают память. Но наиболее ценными являются игры, которые позволяют ребенку усвоить важные сведения об окружающем мире (информацию о цветах, форме, размерах и так далее). К примеру, к ним можно отнести такие игры, как «Чудесный мешочек» (развитие моторики и умения распознавать предметы на ощупь), «Большой-маленький». Очень полезны для развития памяти и других когнитивных функций занятия творчеством.

Если психическое развитие ребенка задерживается незначительно, он может посещать обычный детский сад.

Но в случае более серьезных задержек разумнее определить его в заведение для детей со схожими нарушениями, где им будет предоставлена специализированная поддержка.

Родителям, воспитывающим ребенка с задержками в развитии, важно помнить, что со временем улучшения появятся, следует лишь набраться терпения.