Η διαδικασία κατάρτισης και εκπαίδευσης των παιδιών πρακτικά αδύνατο χωρίς σύγκρουση.
Η σύγκρουση μεταξύ δασκάλου και μαθητή - ποια είναι η ψυχολογία της εμφάνισής της;
Ποια είναι τα αίτια της; Πώς μπορεί να αποφευχθεί ή να αποφευχθεί αυτή η σύγκρουση;
Ψυχολογία και αιτίες
Οι συγκρούσεις μεταξύ καθηγητή και φοιτητή μπορούν να ταξινομηθούν στις ακόλουθες κατηγορίες:
- Συγκρούσεις που σχετίζονται με την απόδοση των σπουδαστών, η οποία σχετίζεται με την ακαδημαϊκή τους επίδοση.. Μπορούν να εκφραστούν με την απροθυμία του σπουδαστή να εκτελέσει ένα συγκεκριμένο έργο ή την απρόσεκτη απόδοσή του. Οι λόγοι για αυτό μπορεί να είναι διαφορετικοί - προβλήματα με την αφομοίωση του νέου υλικού, την κόπωση του μαθητή, την έλλειψη βοήθειας προς τον μαθητή από τον δάσκαλο με την πραγματική του ανάγκη.
Ιδιαίτερα συχνά τέτοιες συγκρούσεις προκύπτουν κατά τη διάρκεια μιας σύντομης αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός δασκάλου και ενός μαθητή, όταν οι σχέσεις μεταξύ τους βρίσκονται αποκλειστικά στο επίσημο επίπεδο, περιοριζόμενες μόνο από μελέτες.
Μπορούν επίσης να προκληθούν από τις υπερβολικές απαιτήσεις του δασκάλου για τους μαθητές του.
- Συγκρούσεις που προκαλούνται από τα κίνητρα των ενεργειών. Υπάρχουν περιπτώσεις στις οποίες ο δάσκαλος μπορεί να ερμηνεύσει εσφαλμένα το κίνητρο που ώθησε τον σπουδαστή να διαπράξει μια συγκεκριμένη πράξη, αν και στην πραγματικότητα η δράση του ίδιου φοιτητή μπορεί να αιτιολογείται από διάφορους λόγους. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος έχει προβλήματα με τη διόρθωση της συμπεριφοράς των παιδιών με μια ψευδή αξιολόγηση των πραγματικών αιτιών του. Αυτό είναι δυνατό με την επιφανειακή στάση του δασκάλου στη σχέση των μαθητών του.
- Συγκρούσεις μεταξύ καθηγητή και φοιτητή, που συχνά προκαλούνται από λανθασμένες ενέργειες του εκπαιδευτικού για την επίλυση αυτής ή εκείνης της προβληματικής κατάστασης. Η ιδιαιτερότητα αυτών των συγκρούσεων είναι η παρατεταμένη φύση τους, η μετάβαση στο στάδιο της προσωπικής αντιπαράθεσης του δασκάλου και του μαθητή. Συχνά οδηγούν σε μακροχρόνια αμοιβαία εχθρότητα και, ως εκ τούτου, διακόπτουν την κανονική αλληλεπίδραση μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή.
Στα νηπιαγωγεία η αιτία των συγκρούσεων αυτών είναι παρόμοια - η άρνηση του παιδιού να εκπληρώσει αυτή ή αυτή την απαίτηση όταν δεν έχει ακόμη χρησιμοποιηθεί στον νέο δάσκαλο ή οι απαιτήσεις του εκπαιδευτικού δεν αντιστοιχούν στο επίπεδο εκπαίδευσης του παιδιού.
Σχετικά με τα αίτια και τις μεθόδους επίλυσης καταστάσεων συγκρούσεων μεταξύ δασκάλων και παιδιών σε αυτό το βίντεο:
Παραδείγματα παιδαγωγικών περιστατικών και τρόπος επίλυσής τους
Ποιες είναι οι συνηθέστερες συγκρούσεις που προκύπτουν στη διαδικασία εκμάθησης και πώς μπορούν να επιλυθούν;
Μεταξύ των παιδιών
Αυτός είναι ο συνηθέστερος τύπος σύγκρουσης στη ζωή.
Ο δάσκαλος σε αυτή την περίπτωση δεν είναι ο άμεσος συμμετέχων, αλλά η παρουσία του είναι απαραίτητη για την ορθή επίλυση και προειδοποίησή τους.
Οι λόγοι για διαφωνίες μεταξύ παιδιών μπορεί να είναι οι εξής:
- η επιθυμία του παιδιού να κερδίσει ή να διατηρήσει την εξουσία μεταξύ των συνομηλίκων και της σχετικής αντιπαλότητας.
- την απάτη ή τις αμοιβαίες προσβολές παιδιών μεταξύ τους.
- επιθετικότητα προς τους σπουδαστές που λαμβάνουν ιδιαίτερη προσοχή από τον δάσκαλο.
- τη συμπάθεια του παιδιού προς έναν άλλο φοιτητή ή φοιτητή που παραμένει χωρίς αμοιβαιότητα ·
- την πάλη μεταξύ παιδιών για τη συμπάθεια ενός μαθητή ή μαθητή.
Πώς μπορεί να επιλυθεί σωστά η σύγκρουση μεταξύ παιδιών;
Μερικές φορές τα παιδιά ικανή να επιλύσει μια κατάσταση σύγκρουσης και χωρίς τη βοήθεια ενός δασκάλου. Ωστόσο, εάν απαιτείται παρέμβαση ενηλίκων, είναι προτιμότερο να το κάνετε χωρίς υπερβολική πίεση.
Για παράδειγμα, ένας μαθητής πειράζει άλλο, ή τον ονομάζει. Δεν μπορείτε να αναγκάσετε τον μαθητή να ζητήσει συγνώμη δημοσίως στο προσβεβλημένο παιδί.
Ιδανικά ο δάσκαλος πρέπει να προσομοιώσει την κατάσταση, να θέσει μια κύρια ερώτηση, σε απάντηση της οποίας ο ίδιος ο σπουδαστής θα λάβει τη σωστή απόφαση για την επίλυση της σύγκρουσης.
Μια ανεξάρτητη εποικοδομητική προσέγγιση για την επίλυση μιας κατάστασης σύγκρουσης θα είναι επίσης μια εξαιρετική ικανότητα για τον μαθητή, η οποία θα είναι χρήσιμη γι 'αυτόν στο μέλλον.
Τις περισσότερες φορές τα παιδιά που βρίσκονται σε σύγκρουση δεν μπορούν να βρουν τα χόμπι για τον εαυτό τους. Ο δάσκαλος μπορεί να μειώσει τον αριθμό των συγκρούσεων αν ο σπουδαστής συστήσει ένα τμήμα ή έναν κύκλο που θα του αρέσει το παιδί, να μιλήσει στους γονείς, οι οποίοι μπορούν επίσης να συμβάλλουν στην επίλυση της κατάστασης.
Παιδικές συγκρούσεις στο σπίτι, στον κήπο, στο σχολείο: τι να κάνετε; Μάθετε από το βίντεο:
Μεταξύ των γονέων
Αυτές οι συγκρούσεις συχνά προκύπτουν από την εχθρότητα των παιδιών των γονιών μεταξύ τους.
Ως αποτέλεσμα, οι γονείς αρχίζουν να ταξινομούν τα πράγματα για τα παιδιά τους, χωρίς να βυθίζουμε την αιτία κατάσταση σύγκρουσης.
Δάσκαλος ή εκπαιδευτικός για την επίλυση αυτής της κατάστασης πρέπει να μιλήσετε με τους γονείς, προσπαθώντας να είμαστε όσο το δυνατόν πιο αμερόληπτοι και στις δύο πλευρές της σύγκρουσης, προτείνουμε τη λύση που είναι αποδεκτή από όλους τους γονείς.
Δεν συνιστάται η αξιολόγηση των ενεργειών ενός μαθητή, με βάση τις προηγούμενες ενέργειές του - είναι απαραίτητο να εργαστούμε με αυτή τη συγκεκριμένη κατάσταση χωρίς να αναφερθούμε στο παρελθόν, προκειμένου να μην προκαλέσουμε ακόμη μεγαλύτερες διαφωνίες.
Για παράδειγμα, ένας μαθητής προσβάλλει ένα άλλο, και ένα προσβεβλημένο παιδί παραπονιέται στους γονείς του. Όταν συναντώνται, οι γονείς αρχίζουν να ταξινομούν τα πράγματα μεταξύ τους.
Σε αυτή την περίπτωση ο δάσκαλος πρέπει να παρέμβει στη σύγκρουση και να γνωστοποιήσουν αμερόληπτα σε αμφότερα τα αντικρουόμενα μέρη τη συμπεριφορά των παιδιών τους. Οι γονείς θα πρέπει επίσης να προσκαλούνται να εργάζονται στο σπίτι με τα παιδιά τους, να τους δημιουργούν για μια φιλική επίλυση της κατάστασης και να μην συνεχίζουν τη σύγκρουση.
Μεταξύ καθηγητή και φοιτητή
Αυτός είναι ο πιο δύσκολος τύπος σύγκρουσης, ο οποίος, επιπλέον, μπορεί να επηρεάσει την εκμάθηση του προγράμματος σπουδών από το παιδί.
Οι λόγοι για αυτές τις συγκρούσεις είναι οι εξής:
- Διαφορετικές απαιτήσεις των εκπαιδευτικών για διάφορους μαθητές.
- Υπερβολικές απαιτήσεις για τον δάσκαλο.
- Η μη εκπλήρωση των καθηκόντων τους ως δασκάλων, η ασυμφωνία τους.
- Η απουσία οποιασδήποτε ενθάρρυνσης από τον δάσκαλο στον σπουδαστή που εκτελεί με επιμέλεια το ακαδημαϊκό έργο του.
- Η αδυναμία του καθηγητή να συμβιβαστεί με αυτές ή άλλες προσωπικές ιδιότητες του μαθητή.
Το καλύτερο από όλα, αν ο δάσκαλος αρνείται την τεταμένη κατάσταση στην αρχή της εμφάνισής του, χωρίς να την φέρει στο στάδιο της απροκάλυπτης εχθρότητας.
Για παράδειγμα, είναι πολύ εύκολο να προκληθεί η συνέχιση της σύγκρουσης. αυξάνοντας τη φωνή σαςπου μπορεί να προκαλέσει παρόμοιες ενέργειες σε απάντηση.
Τις περισσότερες φορές, οι διενέξεις δασκάλων προκύπτουν με φοιτητές που για έναν ή άλλο λόγο πίσω από το θέμα, διδάσκονται από δάσκαλο ή άδικη προσέγγιση στη μελέτη του.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, για να επιλύσει μια κατάσταση, ο δάσκαλος πρέπει να προχωρήσει πέρα από τη δική του ανικανότητα και να προσπαθήσει να εμπνεύσει τον σπουδαστή στην επιμελή εργασίαενθαρρύνοντας τις προσδοκίες του στις προσωπικές του ικανότητες.
Οι ανατρεπτικές δηλώσεις, δηλώσεις ότι ο σπουδαστής δεν είναι σε θέση να εκτελέσει ένα συγκεκριμένο έργο, μπορεί μόνο να επιδεινώσει την κατάσταση. Όταν ένας δάσκαλος επικοινωνεί με ένα παιδί είναι σημαντικό να μην εμφανίζονται προσωπικά αρνητικά συναισθήματα.
Επίσης, οι μαθητές συχνά αρκετά υψηλές απαιτήσεις στη δικαιοσύνη του δασκάλου, επομένως, όταν ασχολείται με αμφιλεγόμενα ζητήματα, ο δάσκαλος πρέπει να δώσει προσοχή στο γεγονός ότι τα παιδιά θα απαντήσουν αμέσως σε προκατειλημμένες αποφάσεις.
Για παράδειγμα, ένας φοιτητής σε μια τάξη συμπεριφέρεται επιθετικά, ρίχνει κομμάτια χαρτιού στους συμμαθητές του και δεν αντιδρά με ενθουσιασμό στις παρατηρήσεις ενός δασκάλου.
Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί ήρεμα κάνει μια ειρωνική παρατήρηση για τη διάθεση του μαθητή στο κλειδί, για παράδειγμα - "Αλλά ο Baba Yaga είναι πάντα ενάντια". Είναι σημαντικό ότι η δήλωση δεν έγινε με μια προσωπική αντιπαράθεση.
Μετά το μάθημα, μπορείτε να μιλήσετε ιδιωτικά με τον μαθητή, λαμβάνοντας την προσωρινή του διάθεση και τον κίνητρό του να περιέχει αρνητικά συναισθήματα.
Το πιο σημαντικό πράγμα έτσι ώστε το παιδί να καταλαβαίνει ότι είναι αποδεκτό ακόμη και σε μια κακή διάθεση και ήταν αποφασισμένη να βελτιώσει τις σχέσεις με τους συνομηλίκους του. Η κλιμάκωση της σύγκρουσης μπορεί να οδηγήσει σε ακόμη μεγαλύτερη άρνηση της εποικοδομητικής σχέσης των σπουδαστών.
Εμπειρογνωμοσύνη σχετικά με τις συγκρούσεις μεταξύ καθηγητή και φοιτητή:
Μεταξύ του δασκάλου και των γονέων
Για να προκληθεί η εμφάνιση μιας τέτοιας σύγκρουσης μπορεί τόσο ο δάσκαλος όσο και οι γονείς των μαθητών.
Οι κυριότεροι λόγοι για τέτοιες καταστάσεις είναι οι εξής.:
- ασυνέπεια των απόψεων του δασκάλου και των γονέων σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία.
- προσωπική ανυπακοή του γονέα και του δασκάλου.
- γονική απόρριψη των εκπαιδευτικών μεθόδων του εκπαιδευτικού.
- η πεποίθηση του γονέα ότι το παιδί του αξίζει υψηλότερα σημάδια.
Πριν λύσει μια κατάσταση σύγκρουσης, ο δάσκαλος πρέπει να επεξεργαστεί την κατάσταση αμερόληπτα, να προσδιορίσει πιθανές λύσεις και μόνο μετά από αυτό να προχωρήσουμε σε διάλογο με τον γονέα.
Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, πρέπει επίσης να συμπεριφέρεται με μέγιστη αυτοσυγκράτηση και ηρεμία, χωρίς όμως να δημιουργείται η αίσθηση ότι αδιαφορεί για την κατάσταση.
Για παράδειγμα, ένας σπουδαστής χαρακτηρίζει αρνητικά τους συμμαθητές του, ενώ η μητέρα του δέχεται ανεπιφύλακτα τα λόγια του για την πίστη. Ως αποτέλεσμα, έρχεται με μια καταγγελία στον δάσκαλο για την παθητική αντίδρασή του για την καθιέρωση αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ των μαθητών.
Ο δάσκαλος σε αυτή την περίπτωση πρέπει να δώσουν προσοχή στον γονέα στο γεγονός ότι ο γιος της θα μπορούσε επίσης να προκαλέσει μια σύγκρουση μεταξύ τους και να προσφερθεί να καταβάλουν αμοιβαίες προσπάθειες για τη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών.
Σύγκρουση με τον δάσκαλο. Εκφοβισμός στο σχολείο. Συμβουλές ψυχολόγων:
Πώς να αποφύγετε συγκρούσεις στην τάξη ή το νηπιαγωγείο: πρόληψη
Προκειμένου να αποφευχθούν καταστάσεις σύγκρουσης ή να ελαχιστοποιηθεί ο αριθμός τους, ένας εκπαιδευτικός ή εκπαιδευτικός πρέπει να κάνει τις ίδιες απαιτήσεις για όλους τους μαθητές, δεν χωρίζει τα παιδιά σε "αγαπημένους" και "όχι τόσο αγαπημένους".
Αν είναι δυνατόν, αξίζει τον κόπο την πιο δίκαιη προσέγγιση για την επίλυση αμφισβητήσιμων καταστάσεωνέτσι ώστε κάθε φοιτητής να μην αισθάνεται στερημένος των δικαιωμάτων του.
Για να αποφευχθεί η σύγκρουση με τους γονείς, ένας δάσκαλος ή εκπαιδευτικός σε μια συνάντηση πρέπει να ενημερώνει τους γονείς για την εκπαιδευτική διαδικασία, έτσι ώστε μια συγκεκριμένη απαίτηση για την απόδοση των παιδιών δεν ήταν μια απροσδόκητη έκπληξη για τους γονείς.
Επίσης, για να αποφευχθούν συγκρούσεις, ο δάσκαλος θα πρέπει να ενημερώσει τους γονείς για τις αμφιλεγόμενες καταστάσεις που προκύπτουν μεταξύ των παιδιών, να προσπαθήσει να τις επεξεργαστεί εκ των προτέρων, αποτρέποντας την κλιμάκωση της εχθρότητας μεταξύ των παιδιών.
Ο δάσκαλος ή ο υπεύθυνος δεν πρέπει να δείχνει προσωπική ανυπακοή για τους θαλάμους του, την ίδια μεταχείριση ακόμη και σε εκείνα τα παιδιά που για έναν ή τον άλλο λόγο δεν του προκαλούν προσωπική συμπάθεια.
Είναι επίσης σημαντικό όχι μόνο να προσπαθήσουμε να εξαλείψουμε τις συγκρούσεις που έχουν προκύψει αλλά και να προσπαθήσουμε να παρακινήσουμε τα παιδιά σε μια καλή σχέση στην ομάδα.
Τρόποι επίλυσης παιδαγωγικών συγκρούσεων:
